论初中学生地理情感、态度和价值观的培养与评价

发布时间：2025-07-07 03:21

　　全面推进素质教育,尤其是国家新一轮基础教育课程改革,要求我们转变教育思想观念,树立新的课程观、教学观、质量观、人才观和教育评价观。情感态度价值观教育是目前我国学校教育新课程改革和理论研究的一个热点问题,在新的地理课程标准中,地理情感态度价值观不再是地理知识与能力的陪衬、附属,而是地理课程的终极目标。这既体现了地理教学认知与情意的统一,也凸现了情感态度价值观在地理教学中的作用。正确理解情感、态度与价值观目标的内涵,认识地理课程在学生情感态度与价值观形成中的功能,探寻属于情意领域的情感、态度和价值观的教学及评价方法,提高地理教师在教学中渗透情感、态度与价值观教育的自觉性,对提高教学实效实施素质教育具有极其重要的意义。 本文分析了情感、态度和价值观的内涵和地位,并通过与国外地理情感态度价值观的比较,得出了我国地理情意目标的变革特点。在文章第三部分,着重对初中地理新课标及教材各章节的情感态度与价值观进行了分析,意在让一线的老师能更好地理解和实施新课改提出的要求。第四部分,通过对初中生地理情感态度与价值观的现状调查,总结出目前地理情感态度价值观教育存在的主要问题。 新的地理课程标准...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
0 前言
    0.1 研究背景
    0.2 国内外研究现状
        0.2.1 国外现状分析
        0.2.2 国内研究现状
    0.3 研究的理论依据
    0.4 研究目标
1 情感、态度、价值观的内涵及地位
    1.1 情感、态度与价值观课程目标的内涵
        1.1.1 情感目标
        1.1.2 态度目标
        1.1.3 价值观目标
        1.1.4 情感、态度与价值观的关系
    1.2 地理课程在学生情感态度和价值观形成中的功能
2 初中地理课程目标中情感、态度与价值观的中外概况
    2.1 国外地理课程目标中情感、态度与价值观目标
        2.1.1 美国地理课程目标中的情感态度与价值观
        2.1.2 英国地理课程目标中的情感态度与价值观
        2.1.3 日本地理课程目标中的情感态度与价值观
        2.1.4 德国地理课程目标中的情感态度与价值观
    2.2 我国初中地理课程目标中的情感、态度与价值观目标
        2.2.1 地理的情意目标阶段划分
        2.2.2 我国的地理情意目标变革特点
        2.2.3 国外与国内地理情感、态度与价值观目标比较分析
3 初中地理新课标及教材各章节情感态度与价值观分析
    3.1 初中地理新课标中的情感态度与价值观分析
        3.1.1 情感态度与价值观的目标
        3.1.2 情感态度与价值观的核心与重点
    3.2 人教版初中地理各章节中情感态度价值观内容构成分析
4 目前初中地理情感、态度、价值观教育存在的主要问题
    4.1 初中生地理情感、态度、价值观现状调查
        4.1.1 调查的具体目标
        4.1.2 调查的方法
        4.1.3 调查的不足之处
        4.1.4 调查结果分析
    4.2 目前地理情感、态度、价值观教育存在的主要问题
5 初中地理情感、态度、价值观形成的评价方法
    5.1 初中地理情感、态度、价值观评价存在的问题
        5.1.1 传统评价观念对情感、态度与价值观评价的影响
        5.1.2 新课程下地理情感、态度与价值观评价的现状
    5.2 初中地理情感、态度、价值观评价理念及内容
        5.2.1 中学地理情感态度与价值观的评价理念
        5.2.2 初中地理新课程标准情感、态度与价值观目标要求及评价内容(2001 年全日制义务教育地理课程标准(实验稿))
    5.3 初中地理情感、态度、价值观的评价方法
        5.3.1 观察法
        5.3.2 调查法
        5.3.3 学生自评法
6 实施情感态度价值观教育对地理教师的要求
    6.1 教师要正确理解地理情感态度与价值观目标体系
    6.2 教师要转变教育教学观念，为实施情感态度价值观教育开辟道路
        6.2.1 教师要不断更新教育教学观念
        6.2.2 教师要不断进取、勇于创新、大胆实践
        6.2.3 建立新型师生关系
    6.3 应注重教学规律
        6.3.1 情感态度价值观与认知相互促进原则
        6.3.2 情感态度价值观的体验主体原则
        6.3.3 情感态度价值观的时效原则
        6.3.4 情感态度价值观表达适当性原则
结论
参考文献
附录
致谢
研究生在校期间的科研成果



本文编号：4056409