基于学科核心素养的化学导学案设计与实践研究 ——以莱阳市农村初中为例

发布时间：2025-05-14 23:09

　　在“学案导学”的基础上,根据最新的2017版《高中化学课程标准》,我们能够发现新课标中增加了化学学科的核心素养,“核心素养导学案”教学模式从五个方面梳理了初中化学知识体系,分析了各个教学主题所蕴含的学科思想。将学科素养的教育应用于初学者,让初中生在学习基础知识的同时,把握学科整体,训练学科思维方式,锻炼未来高中化学需要的学科能力。将基础教育阶段以基础必备知识为掌握核心的下位学习模式,转变为先对学科整体把握,后深入细节学习的自上而下的上位学习模式。这是一次高级学习策略推广的实践。本论文以农村学校师生需求为出发点,努力构建通用的以素养为本的导学模式,通过导学案来提高课堂导学效率,减轻基层教师负担。在一定程度上丰富了学科核心素养实践体系,推进了学科核心素养的学科化进程。本论文在参考大量国内外文献的基础上,设计并实践了以学科核心素养理念的优化导学案。以两所农村初中学校为研究对象,通过导学案的优化设计,形成落实学科核心素养的导学案编写模板。在实践中改进学科核心素养的呈现形式,提高课堂中应用学案教学的效率,促进学生学科核心素养的提升。全文共分为六章:第一章介绍了本课题的研究背景、国内外研究现状、农村...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

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致谢
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 新化学课程标准颁布的启示
        1.1.2 基于学科核心素养导学案的推出原因
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 初中导学案的实践问题
        1.3.1 初中导学案的使用现状
        1.3.2 导学案设计存在的共性问题
    1.4 研究意义
        1.4.1 促进初中化学课程改革
        1.4.2 提高教学效果
        1.4.3 有助于培养学生的学科核心素养
    1.5 研究方法与创新之处
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 创新之处
第2章 概念界定和理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 导学案的概念
        2.1.2 化学学科核心素养的概念
    2.2 导学案教学模式的理论基础
        2.2.1 最近发展区理论
        2.2.2 先行组织者
        2.2.3 建构主义理论
    2.3 心理学成熟理论基础
第3章 学科核心素养导学案的设计
    3.1 设计原则
        3.1.1 指示性和基础性相结合的原则
        3.1.2 系统性为主,外延性为辅的原则
        3.1.3 关注知识与素养的连续性原则
        3.1.4 关注个体与发展集体的联系
    3.2 设计策略
        3.2.1 学科核心素养视野下初高中学科素养的对比
        3.2.2 学科核心素养导学案设计要求
第4章 利用导学案落实学科核心素养的教学实践
    4.1 实践基本环节
        4.1.1 课前导学
        4.1.2 课堂探究
        4.1.3 当堂反馈
        4.1.4 课后提升
        4.1.5 自我反思总结
    4.2 初中实践实例
        4.2.1 概念类导学案设计案例
        4.2.2 实验类导学案设计案例
        4.2.3 复习类导学案设计
        4.2.4 习题类导学案设计
    4.3 学科核心素养导学案实践经验
        4.3.1 学科核心素养导学案设计与优化的经验
        4.3.2 学科核心素养导学案课堂实践的经验
第5章 调查案例实践的结果与分析
    5.1 调查对象与方法
    5.2 教师层面调查结果
        5.2.1 实践学校基本情况
        5.2.2 教师访谈
    5.3 学生层面调查
        5.3.1 学生调查背景
        5.3.2 调查对象
        5.3.3 调查结果及分析
第6章 研究结论与建议
    6.1 研究结论
    6.2 反思与建议
参考文献
附录
    附录A:教师访谈提纲
    附录B:学生问卷调查表
作者简历



本文编号：4045876