单亲家庭学龄期儿童人际交往能力培养项目报告

发布时间：2017-10-25 20:31

  本文关键词：单亲家庭学龄期儿童人际交往能力培养项目报告

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【摘要】：学龄期是儿童成长的重要阶段,也是青少年心理及行为定性的最关键时期。作为弱势群体的单亲家庭儿童来说,学龄期这一成长阶段对于他们显得更为重要。而人际交往能力低是单亲家庭学龄期儿童存在的普遍问题,它严重影响了单亲家庭学龄期儿童健康心理和完善人格的形成。他们生长在由于种种原因造成的不完整的家庭里,得不到应有的家庭关爱,导致了他们对与外界接触的交往恐惧。由此可见,针对单亲家庭背景下的学龄期儿童,其人际交往能力培养的重要性尤为突出。关心、关爱单亲家庭儿童已成为每一个社会成员不可推卸的责任,他们除了需要家庭、学校、社会各界的爱心帮助,更需要社会工作者专业化的帮助。本文重点研究单亲家庭学龄期儿童人际交往能力提升问题。在调查研究单亲家庭学龄期儿童这一弱势群体特征的基础上,依据社会工作专业理念,以“镜中我”理论、小组动力理论、认知发展理论和示范学习理论为依托,运用小组工作的方法,按照构成人际交往能力的人事记忆力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力、合作能力与协调能力的六种能力为主线,设计并实施了七次小组活动,循序渐进的对小组成员进行了人际交往能力的提升训练。通过对小组工作的评估和总结,笔者肯定了小组工作在单亲家庭学龄期儿童人际交往能力提升中的有效性。小组活动具有针对性强、参与充分、效率高等优点,通过人际交往主题小组的开展,笔者试图帮助单亲家庭学龄期儿童树立自信心,获得归属感,合理释放负面情绪、形成正确认知,并为他们学习社交礼仪技巧等方面提供有效的帮助,从而对今后单亲家庭子女扶助保护工作提供一些参考和建议。
【关键词】：单亲家庭 学龄期儿童 人际交往能力 小组工作
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：C913.5;C916
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 一、绪论6-11
• (一) 研究背景与意义6-8
• (二) 研究思路与介入方法8-9
• (三) 相关概念界定9-11
• 二、相关方法与典型案例综述11-17
• (一) 国外儿童小组工作的相关方法与典型案例11-13
• (二) 国内儿童小组工作的相关方法与典型案例13-16
• (三) 对国内外相关方法与典型案例的述评16-17
• 三、单亲家庭学龄期儿童人际交往能力培养方案设计17-27
• (一) 服务社区与服务对象情况介绍17
• (二) X社区单亲家庭学龄期儿童人际交往培养需求评估17-21
• (三) 小组工作在单亲家庭儿童人际交往能力培养中的适用性21-22
• (四) 小组理论依据22-24
• (五) 小组工作计划书的制定24-27
• 四、单亲家庭学龄期儿童人际交往能力培养方案实施27-38
• (一) 第一次小组活动：相识你我他27-29
• (二) 第二次小组活动：照镜子29-30
• (三) 第三次小组活动：发现阳光的眼30-32
• (四) 第四次小组活动：争当礼仪小达人32-34
• (五) 第五次小组活动：我是沟通小能手34-35
• (六) 第六次小组活动：爱的给予35-37
• (七) 第七次小组活动：给未来一个微笑37-38
• 五、小组工作介入的评估38-42
• (一) 小组工作的过程评估38-39
• (二) 小组工作的结果评估39-42
• 六、结论与反思42-44
• 致谢44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-50
• 作者简介50
• 攻读硕士学位期间研究成果50-51

【参考文献】

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本文编号：1095393