时间压力、成就目标定向和项目难度对元记忆监控的影响

发布时间：2017-10-14 13:15

  本文关键词：时间压力、成就目标定向和项目难度对元记忆监控的影响

  更多相关文章： 学习判断 学习时间分配 元记忆监控 成就目标定向 时间压力

【摘要】：学习判断和学习时间分配的关系是元记忆监测和控制关系的体现.本研究分别在有、无时间压力条件下,采用2(成就目标定向)×2(项目难度)混合设计,探讨时间压力、成就目标定向和项目难度对元记忆监控的影响及元记忆监测和控制之间的关系.结果表明:(1)容易项目的 JOL等级和回忆正确率都较高且学习时间分配较少;(2)掌握目标定向者的JOL等级显著高于成绩目标定向者,尤其是在困难项目上;不管有无时间压力,掌握目标定向者都会比成绩目标定向者分配更多时间在困难项目上;(3)元记忆监测和控制的关系表现为CM模型,并在容易项目上达到显著且在大学生群体上具有一定的稳定性.
【作者单位】： 华南师范大学心理学院心理应用研究中心;
【关键词】： 学习判断 学习时间分配 元记忆监控 成就目标定向 时间压力
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目(11YJA190011)
【分类号】：B842.3
【正文快照】： 学习判断(judgment of learning,简称JOL)与学习时间分配(allocation of study time)的关系是元记忆监测和控制功能之间关系的体现.学习判断是指个体对于已经学过的项目在之后的记忆测验中成绩的预见性判断.有关学习判断的产生机制,Koriat[1]提出较完善的理论框架——线索利用

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 姜淑梅;姜英杰;;元认知学习判断假说:理论与实证[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2011年04期

2 刘曼曼;徐琴美;;大学生学业成就目标与考试焦虑的关系研究[J];中国健康心理学杂志;2009年10期

3 李文春;;目标定向与英语口语水平关系研究[J];闽西职业技术学院学报;2010年04期

4 蔡任娜;潘维;;小学儿童学习时间分配决策水平的发展[J];经济生活文摘;2013年01期

5 刘学兰;陈金环;;学习判断的运行机制:基于经验与基于理论[J];华南师范大学学报(社会科学版);2013年03期

6 王美芳;赵金霞;白文;曹仁艳;;城乡青少年的能力理论、成就目标与学业成绩的关系[J];心理研究;2008年04期

7 王美芳;孙丹;邢晓沛;;农村青少年能力理论、成就目标与学业成绩关系的追踪研究[J];心理研究;2009年02期

8 赵金霞;侯超;李鹰;;农村儿童青少年的能力理论、成就目标与学业成绩的关系[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);2005年06期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 蔡任娜;潘维;;小学儿童学习时间分配决策水平的发展[A];经济生活——2012商会经济研讨会论文集（下）[C];2012年

中国博士学位论文全文数据库 前3条

1 孟慧;企业管理者大五人格特质、特质目标定向和变革型领导[D];华东师范大学;2003年

2 江琦;大中学生考试心理问题及考试绩效研究[D];西南大学;2006年

3 严燕;价值导向元记忆的价值顺序优先效应研究[D];东北师范大学;2014年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 黄晓月;高中生成就目标与学业情绪、学业成绩的关系[D];沈阳师范大学;2011年

2 晋丹;中学生成就目标定向的特点及其与家庭教养方式和学习策略的关系[D];河南大学;2011年

3 潘维;模拟测试和测试可能性对学习困难学生元记忆监测和控制的影响[D];浙江师范大学;2011年

4 罗艳;高校毕业生择业效能感现状及其与目标取向、职业价值观的关系研究[D];湖南师范大学;2011年

5 罗丽芳;学业成就中等生的成就目标、自我监控与学业成绩关系的研究[D];福建师范大学;2001年

6 廖锦治;安溪县学业中等生成就目标倾向与心理健康状况关系的研究[D];福建师范大学;2001年

7 刘霞;成就目标定向、成就动机、自我监控策略与绩效的关系研究[D];陕西师范大学;2003年

8 贾黎斋;中学校长的人格与其工作绩效关系的研究[D];河南大学;2003年

9 杨新国;初中生成就目标、学习策略与学业成绩的研究[D];广西师范大学;2003年

10 叶琳琳;在校大中专学生目标取向、自我效能感与职业价值观关系的研究[D];华南师范大学;2003年

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵颖;张丽彤;汪品淳;;成就目标定向研究的现状及趋势[J];当代教育论坛(综合研究);2011年07期

2 邬静芬;浅谈目标定向教学[J];江西教育;2001年11期

3 王雁飞,方俐洛,凌文辁;关于成就目标定向理论研究的综述[J];心理科学;2001年01期

4 王雁飞,方俐洛,凌文辁;成就目标定向与社会认知的关系[J];心理学动态;2001年03期

5 孟慧,倪婕;目标定向与反馈寻求及绩效的关系研究综述[J];心理科学;2002年04期

6 鲁志鲲,张文海;成就目标定向理论研究进展[J];青海师范大学学报(哲学社会科学版);2004年05期

7 齐越,方平,张雅君,王永萍;目标定向和任务价值在自我调节学习中的作用[J];首都师范大学学报(社会科学版);2004年05期

8 汪玲;;中学生目标定向、创造性个性及两者关系的研究[J];首都师范大学学报(社会科学版);2007年03期

9 赵春黎;赵世萍;周红梅;;新疆维、哈、汉儿童成就目标定向特点比较研究[J];兵团教育学院学报;2010年01期

10 史振;宋其振;张建华;南丁丁;;上海体育学院学生成就目标定向特征的研究[J];剑南文学(经典教苑);2012年08期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 杨俊敏;;体育课动机气氛对维汉中学生目标定向、社会性体格焦虑影响的实验研究[A];第二届全民健身科学大会论文摘要集[C];2010年

2 雷雳;汪玲;CULJAK;;目标定向在自我调节学习中的作用[A];第七届北京青年科技论文评选获奖论文集[C];2003年

3 曹新美;张挚;;中小学生学习目标定向及相关因素的差异性比较[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

4 廖美玲;;学业中等生成就目标定向与心理健康状态关系的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

5 汪玲;赵兰兰;鲁蕊;;目标定向干预对创造个性影响的实验研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

6 刘惠军;郭德俊;;成就目标定向对控制性提取的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

7 赵兰兰;汪玲;鲁蕊;;目标定向、成就动机与兴趣的关系的研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

8 潘婷婷;张奇;;大学生选修课任务价值与成就目标定向关系的研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

9 齐博;汪玲;;目标定向与创造性:创造个性的中介作用[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

10 蔡艳婷;钟建安;;成就目标定向、自我设限对工作绩效的影响[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 刘丹妮/编译;心理学家:学习氛围影响学习动机[N];中国社会科学报;2012年

中国博士学位论文全文数据库 前3条

1 杨俊敏;维汉大、中学生体育目标定向、身体自尊、社会性体格焦虑、主观幸福感的跨文化研究[D];华东师范大学;2007年

2 陈永进;大学生未来时间洞察力的目标定向研究[D];西南大学;2006年

3 朱晓娜;成就目标定向、自主性支持对运动员动机的影响机制研究[D];北京体育大学;2010年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王其文;运动成就目标定向与大学生学业求助的相关研究[D];华中师范大学;2011年

2 滕川;希望与生命意义、目标定向的关系研究[D];南京师范大学;2013年

3 潘婷婷;大学生选择课程的任务价值与成就目标定向[D];辽宁师范大学;2008年

4 晋丹;中学生成就目标定向的特点及其与家庭教养方式和学习策略的关系[D];河南大学;2011年

5 王凤英;高中生目标定向、错题管理与学习成绩的关系研究[D];河北师范大学;2011年

6 李桃;不同情境下成就目标定向对寻求反馈行为的影响[D];山东师范大学;2005年

7 李娜;大学生目标定向特点及其相关影响因素的研究[D];辽宁师范大学;2005年

8 薛香;中学生成就目标定向及其相关因素研究[D];上海师范大学;2003年

9 朱晓娜;体育运动中成就目标定向的理论结构及其相关研究[D];河南大学;2004年

10 韩宇;锻炼成就目标定向的结构及其与锻炼行为的关系[D];北京体育大学;2012年

，

本文编号：1031257