农村艾滋影响儿童自尊对学校适应的影响:被中介的调节模型

发布时间：2017-11-27 19:04

  本文关键词：农村艾滋影响儿童自尊对学校适应的影响:被中介的调节模型

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【摘要】：目的:探讨受艾滋病影响儿童自尊对学校适应的作用机制及教师支持感在该过程中的边际效应。方法:采用自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)、学校适应量表和教师支持感量表对250名受艾滋病影响儿童进行问卷调查。结果:①受艾滋病影响儿童自尊对学校适应具有显著的正向影响(β=0.142,P0.05)。②自我效能感在自尊和学校适应的关系中起完全中介作用。③检验教师支持感对自我效能感中介作用的调节效应时发现:教师支持感对自尊影响自我效能感的路径具有显著的调节作用,而对自我效能感影响学校适应的路径调节作用不显著,由此,被中介的调节效应模型成立,而被调节的中介效应模型不成立。结论:提高受艾滋病影响儿童的学校适应能力可从提高其自尊水平、自我效能感入手,但同时不能忽视教师支持感的作用。
【作者单位】： 河南大学心理与行为研究所;西安通信学院政教室;
【基金】：中美国际合作项目“中国受艾滋病影响儿童心理弹性水平及干预研究”
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 受艾滋病影响儿童(以下简称艾滋影响儿童)是指自身患有艾滋病、艾滋病患者遗孤、父母一方因艾滋病去世或者父母至少一方为艾滋病病毒感染者四种情况之一的儿童[1]。当前,我国正处于艾滋病的稳定高发期,艾滋病感染人数的增长势必造成艾滋影响儿童的增加。研究表明:艾滋影响儿童

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