汉语儿童读词者的认知特征及其影响因素

发布时间：2017-12-23 14:22

  本文关键词：汉语儿童读词者的认知特征及其影响因素　出处：《心理学报》2016年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：读词者是指能够流畅地进行字词识别和解码,却难以很好地理解文本内容的学生。以840名小学一到六年级学生为研究对象,对其进行阅读速度、阅读理解、语素意识(包括同音语素意识、同形语素意识和复合语素意识)、汉字识别、口语词汇、工作记忆、一般智力等测查,通过现状描述和多分类logistic回归分析,结果发现:(1)一年级汉语儿童读词者的检出率为0.7%,二年级之后的检出率在6.5%~10.1%之间;(2)在语言特异性认知因素上,控制了年龄和智力后,与其他学生相比,读词者在汉字识别任务上表现较好,在语素意识各个任务及口语词汇上表现较差;(3)年龄和智力是造成读词者比率增加的一般因素;(4)同音语素意识和口语词汇是造成读词者比率增加的语言特异性认知因素。
【作者单位】： 山西师范大学教师教育学院山西省心理与认知行为实验教学中心;北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室儿童阅读与学习研究中心;陕西省安康市高新中学;宁波大学心理学系;
【基金】：教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-10-0246);教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(11JZD041) 山西师范大学教育科学基金(YJ1505)
【分类号】：B842.1
【正文快照】： 1问题提出文字是书面语中承载信息的主要工具和载体,阅读书面文字是获取信息的重要手段和途径。根据阅读的自动化加工理论(La BergeSamuels,1974),人们的认知资源有限,底层的认识加工所利用的资源越少,个体就越有可能节省更多资源来进行诸如分析、判断、推理等高层的认知加工

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本文编号：1324240