大学生学习激情对情绪的影响：应对方式的中介及情境的调节效应

发布时间：2020-05-23 13:58

【摘要】：学习激情是指人们喜欢学习、认为学习很重要,并愿意花费大量的时间和精力在学习上,并把对学习这一活动的热爱转化为其人格特质。激情的相关研究显示激情会影响个体的身心健康。本研究从积极心理学出发,以大学生为研究对象来探索学习激情对情绪的影响及其内在作用机制,既可了解当代大学生的学习激情水平与现状,也可了解大学生的情绪状态,从而从学习激情角度为促进大学生的心理健康提供理论上的参考依据。研究首先对《大学生学习激情量表》和《应对方式问卷》进行了修订及质量分析,并完成了信、效度检验;随后运用E-prime设置不同情境,收集300名大学生被试的相关数据;最后采用bootstrap统计方法分析大学生学习激情对情绪的影响情况,并对应对方式的中介作用进行了检验,继而应用多群组结构方程模型分析方法分析了情境在大学生两类学习激情与不同情绪间的调节效应。主要研究结论如下:1.《大学生学习激情量表》和《应对方式问卷》具有良好的信、效度,各项指标均符合测量学标准,可以用于测查大学生学习激情和应对方式。2.大学生和谐激情水平和积极情绪普遍较高,总体状况良好,且在学习过程中面临压力性情境时大学生主要采取适应性的应对方式解决问题。3.和谐激情与积极情绪、问题取向应对、情绪取向应对之间呈显著正相关关系,与消极情绪、回避的应对方式呈显著负相关关系;大学生强迫激情与消极情绪、回避的应对方式呈显著正相关关系,与积极情绪、问题取向应对、情绪取向应对呈显著负相关关系。4.和谐激情对积极情绪和问题取向、情绪取向的应对方式有正向预测作用,对消极情绪和回避的应对方式有负向预测作用;强迫激情对消极情绪和回避的应对方式有正向预测作用,对问题取向、情绪取向的应对方式有负向预测作用。5.情绪取向的应对方式在和谐激情与积极情绪之间起着部分中介作用,在强迫激情与积极情绪之间也起着部分中介作用,回避的应对方式在和谐激情与消极情绪之间起着部分中介作用,在强迫激情与消极情绪之间也起着部分中介作用。6.不同情境群组大学生学习激情对情绪影响结构方程模型的结构路径及其系数存在差异,说明情境对大学生学习激情和情绪之间的关系具有显著的调节作用。
【图文】：

流程图,实验设计,流程图,中介效应

图 3-1 实验设计流程图3.6 数据分析与处理本研究主要采用 E-prime1.1 软件对数据进行收集并运用 SPSS21.0、Mplus7.4以及 AMOS21.0 等软件对数据进行分析处理。由于中介效应估计值的分布通常不是正态分布，因此采用偏差校正 bootstrap方法检验中介效应的显著性。本研究在 Mplus7.4 中设定抽取 1000 个 bootstrap样本，，如果 bootstrap95%的置信区间不包含 0，则说明参数估计值显著；如果bootstrap95%的置信区间包含 0，则说明参数估计值不显著（Muthén & Muthén,2012;温忠麟,刘红云,侯杰泰,2012）。调节效应的检验本研究是运用 AMOS 采用多群组结构方程模型进行分析。

验证性因子分析,路径系数,估计值,α系数

第 4 章大学生学习激情、应对方式及情绪的关系研究表 4-4 应对方式问卷的信度总量表应对取向分量表情绪取向分量表回避分量α系数 0.900 0.865 0.848 0.869 4-4 可知，总量表、应对取向分量表、情绪取向分量表和回避分量α系数均达到 0.80 以上，说明量表稳定性高。对方式问卷的效度分析方式问卷的效度采用 AMOS 验证性因子分析来检验。修正后的验拟合指标如下所示：
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B842.6

【参考文献】