时间距离对大学生任务参与意愿的影响：自我控制与自我效能的作用

发布时间：2020-06-08 16:31

【摘要】：不论是工作、学习还是生活,个体总会遇到一些需要付出努力才能得以解决的问题或任务情境。相对于复杂、有难度的任务,我们的大脑会优先选择简单、有趣、不费力的事情。基于日常生活中有太多复杂的难题需要我们面对和处理,所以理解并探究如何更好地鼓励个体参与并投入到复杂的任务情境中是一个非常具有理论和实际价值的问题。个体承诺参与或投入到一个复杂任务情境的意愿不仅取决于个体对自身是否有能力实现目标的信念,即对自己能否有效调动自身体力、智能、情绪资源并成功完成任务的评估,还需要考虑个体的动机、意志过程。因此本研究在社会心理学理论框架下,从认知、动机层面,基于解释水平理论、自我效能理论、自我控制理论及计划行为理论,欲构建一个有调节的中介模型,探究不同自我控制水平的个体面对不同时间距离下开始的任务,其自我效能感及任务参与意愿是否会有所不同。研究通过三个实验验证假设,研究一采用单因素被试间实验设计,探究不同远、近时间距离(一周后/6个月后)对个体任务参与意愿的影响,以及自我控制和自我效能感的作用;研究二采用两因素被试间实验设计,通过实验操纵个体的自我控制水平,进一步探究高、低自我控制个体面对未来远、近时间距离(一周后/3个月后)条件下的任务,其自我效能感及参与意愿的变化情况;研究三采用两因素被试间实验设计,探究不同任务性质(复杂任务/愉悦任务)条件下,不同特质自我控制水平的个体对出现在不同远、近时间距离(一周后/4个月后)任务的自我效能感及参与意愿的影响。通过三个实验,本研究得出以下结论:(1)时间距离通过个体对任务的自我效能感影响个体的任务参与意愿,自我效能感在时间距离与个体任务参与意愿之间起中介作用。(2)特质自我控制在时间距离与任务自我效能感之间起显著的调节作用。对于低自我控制水平个体而言,他们对远时间距离条件下的任务有更高的自我效能感,进而有更高的参与意愿;对于高自我控制水平个体来说,他们对近时间距离条件下的任务有更高的自我效能感,从而更愿意参与任务。(3)任务性质在时间距离、特质自我控制与任务自我效能感之间起调节作用。当个体面对复杂任务时,相比近时间距离而言,低自我控制个体对远时间距离条件下出现的任务有更高的自我效能感,进而表现出更高的任务参与意愿;相对于远时间距离而言,高自我控制个体对近时间距离条件下出现的任务有更高的自我效能感,从而更愿意参与该活动;当个体面对有趣任务时,不同自我控制水平个体面对出现在不同远、近时间距离条件下的任务,其自我效能感、参与意愿均不存在差异。
【图文】：

图 3-1 任务自我效能感的中介作用及特质自我控制的调节作用假设模型图实验三旨在探究不同任务性质下时间距离、特质自我控制、自我效能感对参与意愿的影响。被试首先完成大学生自我控制量表，然后随机分配被试到务性质（复杂/愉悦）和时间距离（近未来/远未来）情境下阅读实验材料身可以完成任务的自我效能感及任务参与意愿进行自评。旨在验证假设 4。假设 4：任务性质调节了不同时间距离下高、低自我控制个体与其自我效能务参与意愿之间的关系，即对于需要付出努力的复杂任务，高、低自我控制不同时间距离情境下通过自我效能感的中介作用表现出不同的任务参与意于愉悦、轻松的任务则不存在上述关系。实验三欲探究的理论模型如下：

图 3-1 任务自我效能感的中介作用及特质自我控制的调节作用假设模型图实验三旨在探究不同任务性质下时间距离、特质自我控制、自我效能感对个体务参与意愿的影响。被试首先完成大学生自我控制量表，然后随机分配被试到不任务性质（复杂/愉悦）和时间距离（近未来/远未来）情境下阅读实验材料，并自身可以完成任务的自我效能感及任务参与意愿进行自评。旨在验证假设 4。假设 4：任务性质调节了不同时间距离下高、低自我控制个体与其自我效能感任务参与意愿之间的关系，即对于需要付出努力的复杂任务，高、低自我控制个在不同时间距离情境下通过自我效能感的中介作用表现出不同的任务参与意愿对于愉悦、轻松的任务则不存在上述关系。实验三欲探究的理论模型如下：
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B848

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本文编号：2703345