特拉华校园氛围量表（家长卷）中文版修订

发布时间：2021-03-31 18:03

　　目的:引进特拉华校园氛围量表（家长卷）2016版（Delaware School Climate Scale-Home,DSCS-H）,对其进行中文修订,检验DSCS-H中文版在我国中小学家长群体中的信、效度及其跨年级、性别的测量等值性。方法:应用中文版DSCS-H对4个地区8所学校1-12年级2020名学生家长进行施测。以家长对学校的满意度、子女的学业成绩及其报告的欺负受害得分为效标,四周后抽取其中63名被试进行重测。结果:①DSCS-H中文版维度结构与原量表一致,验证性因素分析结果支持DSCS-H二阶模型;②DSCS-H总分与小学生的语文、数学成绩相关系数分别为0.348和0.318（P<0.01）,与中学生的语文、数学成绩相关系数在0.116-0.226之间（P<0.05）;与DBVS-S总分及三个维度（身体欺负、关系欺负和言语欺负）的相关系数分别为-0.203、-0.176、-0.188和-0.164（P<0.01）;与家长对学校满意度的相关为0.829（P<0.01）;③修订后的中文版DSCS-H总量表α系数为0.964,分半信度系数为0.956,重测... 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2020,28(03)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 被试
    1.2 正式施测过程
    1.3 研究工具
        1.3.1 特拉华校园氛围量表（家长卷）2016版（Dela-ware School Climate Scale-Home,DSCS-H）
        1.3.2 特拉华欺凌受害量表（学生卷）（Delaware Bul-lying Victimization Scale-Student,DBVS-S）[19]
    1.4 统计工具
2 结果
    2.1 条目分析
    2.2 效度检验
        2.2.1 结构效度
        2.2.2 效标效度
    2.3 信度
    2.4 特拉华校园氛围量表（家长卷）跨年级、跨性别测量等值性检验
        2.4.1 性别测量等值性检验
        2.4.2年级测量等值性检验
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]特拉华校园氛围量表(教工卷)中文版修订[J]. 谢家树,彭哲健,Zhuorong Zhu,Chunyan Yang,George G.Bear.  中国临床心理学杂志. 2018(05)
[2]特拉华欺凌受害量表(学生卷)中文版再修订及初步应用[J]. 谢家树,魏宇民,George Bear.  中国临床心理学杂志. 2018(02)
[3]中学生感知的校园氛围与欺负受害的关系:学生卷入度的中介作用[J]. 谢家树,梅里.  中国临床心理学杂志. 2018(01)
[4]特拉华校园氛围量表(学生卷)中文版信、效度研究[J]. 谢家树,吕永晓,马坤,谢璐,George G.Bear,Chunyan Yang,Seth J.Marshall,Rong Gong.  中国临床心理学杂志. 2016(02)
[5]校园氛围与青少年学业成就的关系:一个有调节的中介模型[J]. 鲍振宙,张卫,李董平,李丹黎,王艳辉.  心理发展与教育. 2013(01)
[6]当前校园欺凌行为的特征、成因与对策[J]. 刘天娥,龚伦军.  山东省青年管理干部学院学报. 2009(04)

硕士论文
[1]基于微信公众平台的中小学家校合作的研究[D]. 任雪梅.四川师范大学 2015



本文编号：3111847