蒙汉儿童在冲突故事情境中情绪理解的跨文化研究
发布时间：2021-06-24 23:04
儿童心理理论（Theory of Mind，ToM）研究己成为近30年来儿童发展心理学的一个研究热点。“心理理论”并非指一般科学意义上的理论，而是指人们理解和推理心理状态（包括意图、愿望、信念、情绪等）并借此解释和预测行为的能力。心理理论是儿童有效的社会认知工具，它能够使儿童更好地适应日常社会环境，是个体生存于社会应具备的最基本的内容。随着儿童心理理论研究的不断深入，很多研究者将情绪理解视为心理理论的一个重要成分，并将其作为情绪——认知发展研究的关键因素之一。情绪理解是儿童理解情绪的原因和结果并运用这些信息对自我和他人产生恰当情绪反应的能力。按照Tager-Flusberg和Sutlivanlal（2000）的心理理论两成分观点，情绪理解属于社会知觉成分的一个重要内容，先于社会认知成分出现。情绪理解作为儿童社会认知的基础，其文化因素是一个重要的变量。因此，要想得出儿童情绪理解的普遍性结论，还需要大量跨文化的研究。本文首先对国内外相关研究做了详尽的文献综述，在此基础上，提出了本文研究的问题。并以3-6岁的蒙汉儿童为被试进行实证考察，探讨3-6岁蒙汉儿童对不同故事情境中行为者情绪理解的发展...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
目标得到实现但却违背了道德的人做出情绪判断的分布
26图 5 目标未能得到实现但符合了道德标准的人的情绪判断分布2）在情绪判断问题上蒙汉儿童对偷拿情境中的目标未得到实现但符合了道准的人的情绪判断均遵循“高兴—难过—高兴”的发展趋势。 3 岁的汉族对偷拿情境中的目标未得到实现但符合了道德标准的人做出“难过“的情断的人数占 22.73％。4 岁的汉族儿童对偷拿情境中的目标未得到实现但符道德标准的人做出“难过“的情绪判断的人数最多，达到了 62.50％。之着儿童的年龄的增长而做出“难过”的情绪判断的人数逐渐下降。4 岁阶是儿童偷拿情境中的目标得到实现但却违背了道德的人的情绪判断的转折。3-4 岁的蒙古族儿童对偷拿情境中的目标未得到实现但符合了道德标准做出“难过“的情绪判断的人数逐渐增加，3 岁的蒙古族儿童做出“难的情绪判断的人数占 29.41％，4 岁的蒙古族儿童做出“难过“的情绪判断
图 6 目标得到实现但却违背了道德的人的情绪判断分布（1）在情绪判断问题上蒙汉儿童对助人情境中的目标得到实现但却违背的人的情绪判断均遵循“难过—高兴—难过”的发展趋势。在助人情境岁的汉族儿童对目标得到实现但却违背了道德的人的做出高兴的情绪判数随着年龄的增长逐渐增加。5 岁的汉族儿童对助人情境中的目标得到却违背了道德的人的做出高兴的情绪判断的人数最多，达到了 52.38％。段的汉族儿童是在助人情境中的对目标得到实现但却违背了道德的人的断的转折阶段，之后随着年龄的增长儿童对判断高兴的人数开始下降。汉族儿童对助人情境中的目标得到实现但却违背了道德的人的做出高兴断的人数占 40%。在助人情境中 3-5 岁蒙古族儿童对目标得到实现但却道德的人的做出高兴的情绪判断的人数随着年龄的增长逐渐增加,3 岁蒙童对目标得到实现但却违背了道德的人的做出高兴的情绪判断的29.41％；4 岁做出高兴的情绪判断的人数占 38.89％;5 岁做出高兴的情
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童情绪理解能力研究综述[J]. 李娟. 晋中学院学报. 2008(06)
[2]儿童对愿望-规则冲突情境下他人情绪的理解[J]. 王玲凤,桑标. 心理科学. 2008(03)
[3]儿童对混合情绪理解的发展[J]. 董光恒,杨丽珠. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2007(01)
[4]任务、年龄和性别对幼儿情绪理解成绩的影响[J]. 牟丽霞,陈永胜. 心理学探新. 2006(02)
[5]儿童情绪理解发展的研究述评[J]. 徐琴美,何洁. 心理科学进展. 2006(02)
[6]纳西族和汉族儿童情绪理解能力的发展[J]. 李佳,苏彦捷. 心理科学. 2005(05)
[7]幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究[J]. 陈英和,崔艳丽,王雨晴. 心理科学. 2005(03)
[8]3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究[J]. 姚端维,陈英和,赵延芹. 心理发展与教育. 2004(02)
[9]儿童心理理论能力中的情绪理解[J]. 李佳,苏彦捷. 心理科学进展. 2004(01)
[10]幼儿心理理论表现的任务特异性分析[J]. 邓赐平. 心理发展与教育. 2003(03)
本文编号：3247989
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
目标得到实现但却违背了道德的人做出情绪判断的分布
26图 5 目标未能得到实现但符合了道德标准的人的情绪判断分布2）在情绪判断问题上蒙汉儿童对偷拿情境中的目标未得到实现但符合了道准的人的情绪判断均遵循“高兴—难过—高兴”的发展趋势。 3 岁的汉族对偷拿情境中的目标未得到实现但符合了道德标准的人做出“难过“的情断的人数占 22.73％。4 岁的汉族儿童对偷拿情境中的目标未得到实现但符道德标准的人做出“难过“的情绪判断的人数最多，达到了 62.50％。之着儿童的年龄的增长而做出“难过”的情绪判断的人数逐渐下降。4 岁阶是儿童偷拿情境中的目标得到实现但却违背了道德的人的情绪判断的转折。3-4 岁的蒙古族儿童对偷拿情境中的目标未得到实现但符合了道德标准做出“难过“的情绪判断的人数逐渐增加，3 岁的蒙古族儿童做出“难的情绪判断的人数占 29.41％，4 岁的蒙古族儿童做出“难过“的情绪判断
图 6 目标得到实现但却违背了道德的人的情绪判断分布（1）在情绪判断问题上蒙汉儿童对助人情境中的目标得到实现但却违背的人的情绪判断均遵循“难过—高兴—难过”的发展趋势。在助人情境岁的汉族儿童对目标得到实现但却违背了道德的人的做出高兴的情绪判数随着年龄的增长逐渐增加。5 岁的汉族儿童对助人情境中的目标得到却违背了道德的人的做出高兴的情绪判断的人数最多，达到了 52.38％。段的汉族儿童是在助人情境中的对目标得到实现但却违背了道德的人的断的转折阶段，之后随着年龄的增长儿童对判断高兴的人数开始下降。汉族儿童对助人情境中的目标得到实现但却违背了道德的人的做出高兴断的人数占 40%。在助人情境中 3-5 岁蒙古族儿童对目标得到实现但却道德的人的做出高兴的情绪判断的人数随着年龄的增长逐渐增加,3 岁蒙童对目标得到实现但却违背了道德的人的做出高兴的情绪判断的29.41％；4 岁做出高兴的情绪判断的人数占 38.89％;5 岁做出高兴的情
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童情绪理解能力研究综述[J]. 李娟. 晋中学院学报. 2008(06)
[2]儿童对愿望-规则冲突情境下他人情绪的理解[J]. 王玲凤,桑标. 心理科学. 2008(03)
[3]儿童对混合情绪理解的发展[J]. 董光恒,杨丽珠. 辽宁师范大学学报(社会科学版). 2007(01)
[4]任务、年龄和性别对幼儿情绪理解成绩的影响[J]. 牟丽霞,陈永胜. 心理学探新. 2006(02)
[5]儿童情绪理解发展的研究述评[J]. 徐琴美,何洁. 心理科学进展. 2006(02)
[6]纳西族和汉族儿童情绪理解能力的发展[J]. 李佳,苏彦捷. 心理科学. 2005(05)
[7]幼儿心理理论与情绪理解发展及关系的研究[J]. 陈英和,崔艳丽,王雨晴. 心理科学. 2005(03)
[8]3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究[J]. 姚端维,陈英和,赵延芹. 心理发展与教育. 2004(02)
[9]儿童心理理论能力中的情绪理解[J]. 李佳,苏彦捷. 心理科学进展. 2004(01)
[10]幼儿心理理论表现的任务特异性分析[J]. 邓赐平. 心理发展与教育. 2003(03)
本文编号：3247989
本文链接：https://www.wllwen.com/shekelunwen/xinlixingwei/3247989.html
