试论知识之功能：生态心理学的视角

发布时间：2021-11-21 21:39

　　对知识功能的探讨,既不能离开知识学习的结果,也不能离开知识学习的过程。从学习结果看,知识获得表现为不同表征形态的认知结构,这种认知结构是知识功能得以实现的基础;从学习过程看,知识获得涉及信息的编码、储存（加工）和提取,知识功能的发挥就体现在知识获得的这些不同阶段。对知识功能的探讨,有利于我们更好理解知识的本质,也有助于进一步揭示知识获得的机制。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(04)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、心理学的知识观
    （一）基于学习结果的知识观
    （二）基于学习过程的知识观
二、知识的功能
    （一）选择功能
    （二）辨别功能
    （三）同化功能
    （四）解释功能
    （五）适应功能
        1. 物理环境适应
        2. 社会环境适应
        3. 自我适应


【参考文献】：
期刊论文
[1]论体验学习:目标、过程与评价[J]. 王映学.  教育理论与实践. 2015(28)
[2]现代认知心理学的知识分类及其测量[J]. 王映学.  内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版). 2005(04)
[3]发霉的奶酪——《认真对待“轻视知识”的教育思潮》读后感[J]. 钟启泉,有宝华.  全球教育展望. 2004(10)
[4]认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J]. 王策三.  北京大学教育评论. 2004(03)
[5]智育概论——一种新的智育理论的探索[J]. 皮连生.  华东师范大学学报(教育科学版). 1994(04)



本文编号：3510295