积极心理学视角下对隔代教育青少年疏离感的预防与矫治

发布时间：2021-11-21 23:58

　　如今,我国隔代教育已经成为社会普遍现象。在此背景下,由于亲子关系的疏离,隔代教育家庭往往表现出较低的亲子关系亲密度,不利于青少年身心健康成长,并导致青少年呈现出相应的问题行为,如人际疏离感等。本文重点探讨隔代教育对青少年疏离感的影响,并从积极心理学角度出发,为隔代教育困境中青少年疏离感提供预防与矫治方法,以期促进隔代教育青少年积极心理品质的形成。 

【文章来源】：开封教育学院学报. 2019,39(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、积极心理学概述
二、隔代教育概述
    （一）隔代教育的概念
    （二）隔代教育的现状
三、隔代教育对青少年疏离感的影响
    （一）疏离感的概念
    （二）隔代教育背景下青少年疏离感的研究
    （三）隔代教育背景下青少年疏离感产生的原因
四、积极心理学视角下对青少年疏离感预防与矫治的策略
    （一）家庭层面
        1. 缩短亲子心理距离，构建良好的亲子依恋
        2. 增强亲子沟通，构建积极的家庭支持系统
    （二）青少年自身层面
        1. 保持积极情感，塑造积极人格
        2. 用发展的眼光看问题，及时消除不良情绪
        3. 明辨是非，谨慎交友
        4. 防微杜渐，及时寻求专业心理咨询帮助
    （三）学校层面
        1. 构建良好的师生关系，呵护学生自尊心
        2. 传授交往技能，鼓励学生主动交流
        3. 以人为本，挖掘学生潜能
    （四）社会层面
五、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期农村中小学教育中隔代教育和对学生过度保护多视角透析[J]. 杨成金.  新课程(上). 2018(07)
[2]积极心理学及其在教育实践中的运用分析[J]. 侯思雨.  亚太教育. 2016(29)
[3]心理弹性:从积极角度看人的发展[J]. 郭楠,陈建文.  中小学心理健康教育. 2006(07)
[4]试论幸福教育的起点、核心、目标[J]. 苗元江,余嘉元.  教育评论. 2001(05)



本文编号：3510514