图式对新词学习和巩固的影响

发布时间：2023-02-06 15:15

　　词汇习得的过程、影响因素及其影响机制,一直以来都是众多研究者关注的重点。最近几年,有研究者发现新词可以快速地被巩固,而已有知识可能是导致快速巩固的一个重要因素。在记忆领域,大量研究发现,人们对图式相关信息的记忆优于图式无关信息,但图式的作用机制尚不清楚。因此,本研究要探讨的一个重要问题是图式是否对新词学习和巩固也有促进作用,如果有,图式起作用的机制可能是什么。在本研究中,图式的作用通过操纵新词所指概念与熟悉主题之间的关系来实现,在图式条件下,三个熟悉概念(如黑板、书包、粉笔)和一个不熟悉概念(一种被试不熟悉的教学工具)组成一个主题,用新词来命名不熟悉概念;在无图式条件下,分别选自四个不同主题的互不相关的三个熟悉概念和一个不熟悉概念组成一组。另外,为了检验图式对新词巩固的作用,我们设置了两个学习-测验间隔,在第一天学习一半新词,第二天学习另一半新词,之后再进行测验。测验任务包括词汇分类、语义匹配、新旧再认、词义再认和回忆任务,同时记录分类和语义匹配任务中新词诱发的脑电反应,从而更全面考察图式对新词学习和巩固的作用。为了探索图式的作用机制,我们还检测了学习阶段出现过的熟悉词语之间的语义关系...

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 词汇学习
    1.2 图式对记忆形成和巩固的影响
        1.2.1 图式的定义
        1.2.2 图式影响记忆的形成和巩固
    1.3 图式促进新信息学习的机制
    1.4 新词巩固的评估指标
2 问题提出
3 实验研究
    3.1 实验1图式对新词学习和巩固的影响
        3.1.1 实验目的
        3.1.2 被试
        3.1.3 实验设计
        3.1.4 实验材料
        3.1.5 实验程序
        3.1.6 数据处理
        3.1.7 实验结果
        3.1.8 讨论和小结
        3.1.9 图式促进新词学习的长期效应
    3.2 实验2图式对新词学习的促进作用是否需要外显的引导
        3.2.1 实验目的
        3.2.2 被试
        3.2.3 实验设计
        3.2.4 实验材料
        3.2.5 实验程序
        3.2.6 数据处理
        3.2.7 实验结果
        3.2.8 讨论和小结
4 综合讨论
    4.1 研究讨论
        4.1.1 图式对新词学习和巩固的影响
        4.1.2 外显的引导对图式效应的影响
        4.1.3 图式对错误记忆的影响
    4.2 研究不足与展望
5 研究结论
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3736138