执行功能训练和正念训练对促进小学儿童注意力的比较研究

发布时间：2023-02-06 15:50

　　在众多注意力训练方法中，大致可以归纳为两类，这两类方法有着不同的渊源。一些研究者主张应该从“增长”注意力资源的角度开展训练，提高注意能力，执行功能训练就是在这样的思路之下来促进注意力，训练内容包括：冲突类和工作记忆类等等与执行功能相关联任务。这样的训练提高了有意识努力（effortful control）直接参与注意的能力。一些学者认为从“节约”注意资源的角度出发，提高注意的效率。正念训练通过集中注意于当下时刻，调整身心状态，改善注意的利用情况。 已有研究发现执行功能训练对学前儿童注意力的积极影响，同样，前人研究也发现，正念训练可以提高成人注意力。执行功能训练和正念训练这两种训练方法虽有不同，但都有利于注意力的提升。虽然国外对这两种方法进行了大量的研究，国内学者也对此进行了一些研究，但是对两种方法综合比较还没有相关研究。对两种方法的比较研究，有助于全面的认识注意力训练，发展出系统的注意力训练体系。 实验被试为山西省太原市80名小学四年级儿童，年龄在10岁左右，随机分为四组，每组约20名。得到了家长同意，并签订同意书。实验1组进行执行功能训练，实验2组进行正念训练，积极控制组进行一般注意...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
引言
1 文献综述
    1.1 注意力概念
    1.2 注意机制的研究
        1.2.1 过滤器理论
        1.2.2 资源限制理论
        1.2.3 特征整合理论
    1.3 注意力的分类
    1.4 小学儿童注意力发展状况和注意力训练进展
        1.4.1 小学儿童注意力发展状况
        1.4.2 促进小学儿童注意力的重要性
        1.4.3 小学儿童注意力训练的研究进展
    1.5 执行功能训练促进注意力
        1.5.1 执行功能概述
        1.5.2 执行功能训练的相关研究
    1.6 正念训练促进注意力
        1.6.1 正念训练的概念
        1.6.2 正念训练的机制
        1.6.3 正念训练的相关研究
2 问题提出
    2.1 以往研究中的不足
    2.2 针对不足的改进
    2.3 研究假设
    2.4 研究意义
        2.4.1 理论意义
        2.4.2 实践意义
3 研究方法
    3.1 研究被试和程序
    3.2 训练项目
    3.3 前测和后测
    3.4 结果分析
4 研究结论和讨论
    4.1 研究结论
    4.2 讨论
    4.3 研究不足与未来方向
        4.3.1 研究不足
        4.3.2 未来的研究方向
参考文献
附录
致谢



本文编号：3736187