北京市部分高中生学校适应现状

发布时间：2017-08-10 05:01

  本文关键词：北京市部分高中生学校适应现状

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【摘要】：目的探讨北京市高中生的学校适应状况,为学校开展有针对性的干预教育提供参考依据。方法采用自编的信度和效度较好的高中学校适应量表,对北京市3所重点高中和2所非重点高中共951名高中生的学校适应现状进行调查。结果高中生学校适应整体呈正态分布,学校适应各维度中以集体适应最好,为(4.279±0.653)分;学习适应最差,为(3.600±0.622)分。高中生学校适应的学校类型、年级和性别主效应均有统计学意义(F值分别为4.688,19.445,11.145,P值均0.05)。重点高中的学生学校适应、学习适应、师生亲密性、师生冲突和学校态度得分均高于非重点高中的学生(P值均0.05)。高三学生的学校适应最好,高二学生最差。高中女生的学校适应及学习适应、师生冲突、情绪适应和同伴关系得分均高于男生(P值均0.05)。结论学校管理者和教师应根据不同学校、不同年级和性别高中生的学校适应特点,采取正确的教育方法,提高高中生的学校适应水平。
【作者单位】： 北京师范大学哲学与社会学学院;
【关键词】： 精神卫生 适应 心理学 学生
【基金】：教育部人文社会科学青年基金项目(07JC840011) 国家社会科学青年基金项目(10CSH048)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 高中阶段是青少年发展的关键时期,高中生的学校适应状况是研究者关注的重要问题。目前国内外研究者对学校适应的界定还未达成一致,美国心理学家Ladd等[1]提出,学校适应就是在学校背景下愉快地参与学校活动并获得学习成功的状况。Birch等[2]则认为,学校适应不但指学生的学校表

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本文编号：648922