情绪词诱发大学生功能性视盲的特点

发布时间：2017-09-13 19:13

  本文关键词：情绪词诱发大学生功能性视盲的特点

  更多相关文章： 情绪诱发的视盲 情绪性注意瞬脱 lag1节省 效价 唤醒度

【摘要】：情绪和注意的关系一直是心理学研究的热点,理清它们之间的关系对促进人类情绪适应、很好分配注意有着重要意义。文中通过用快速序列视觉呈现范式对功能性视盲中的情绪诱发的视盲和情绪性注意瞬脱进行研究,以揭示情绪词的效价、唤醒度对二者分别产生何种影响。文中共进行两个研究,每个研究包含两个实验,被试均为大学生,研究一实验a采用4(情绪词类型:正性、负性、中性、禁忌)×4(延迟位置:lag1、lag2、lag3、lag8)的被试内设计;实验b采用2(情绪词效价:正性、负性)×2(情绪词唤醒度:高、低)×2(延迟位置:lag2、lag8)的被试内设计,把情绪词作为被忽略的关键分心刺激,表示颜色的词语作为需要按键判断的目标刺激,探讨情绪词效价、唤醒度对情绪诱发视盲的影响。研究二的实验a、b和研究一的实验a、b的实验程序基本相同,不同的是,在研究二中情绪词是需要被试进行报告的探测目标T1,颜色词是靶目标T2,探讨情绪词效价、唤醒度对注意瞬脱的影响。通过实验研究,得出以下结果:第一,颜色目标词位于情绪词后的不同延迟位置对情绪诱发的视盲有显著影响,lag2(SOA为200ms)延迟位置为情绪诱发的视盲最大期;第二,颜色目标词位于情绪词后的不同延迟位置对情绪性注意瞬脱有显著影响,lag2(SOA为200ms)延迟位置为情绪性注意瞬脱最大期;第三,情绪诱发的视盲实验中,在lag1延迟位置仍发现了目标察觉的受损,即不存在“lag1节省”现象;第四,首目标T1为情绪词的注意瞬脱实验中,在lag1延迟位置也出现了T2颜色词目标察觉的受损,即不存在“lag1节省”现象;第五,情绪诱发的视盲实验中,在lag2延迟位置,情绪词的效价和唤醒度共同对视盲产生影响,负性效价对视盲产生对抗作用,高唤醒度对视盲产生促进作用;第六,首目标T1为情绪词的注意瞬脱实验中,在lag2延迟位置,情绪词的效价和唤醒度共同对注意瞬脱产生影响,负性效价对瞬脱起对抗作用,高唤醒度对注意瞬脱起促进作用。
【关键词】：情绪诱发的视盲 情绪性注意瞬脱 lag1节省 效价 唤醒度
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.6
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 引言12-14
• 第一部分 文献综述14-24
• 1 功能性视盲概述14-19
• 1.1 情绪性注意瞬脱14-17
• 1.2 情绪诱发的视盲17-18
• 1.3 情绪性注意瞬脱和情绪诱发的视盲的区别18-19
• 2 情绪性注意瞬脱及情绪诱发视盲的相关研究19-24
• 2.1 情绪性注意瞬脱的相关研究19-21
• 2.2 情绪诱发视盲的相关研究21-24
• 第二部分 问题提出与研究设计24-30
• 1 问题提出24-25
• 2 研究意义25-26
• 2.1 理论意义25
• 2.2 实践意义25-26
• 3 研究目的26
• 4 研究假设26
• 5 研究框架26-27
• 6 核心概念27-30
• 第三部分 实证研究30-58
• 预实验 实验材料的筛选30-36
• 1 研究目的30
• 2 研究方法30-31
• 2.1 被试选取30
• 2.2 材料筛选30-31
• 2.3 实验程序31
• 2.4 实验数据分析与处理31
• 3 结果与分析31-36
• 3.1 禁忌词的唤醒度与熟悉度的筛选结果31-33
• 3.2 第一个目标材料情绪词的效价与唤醒度的筛选结果33-34
• 3.3 填充材料中性词的筛选结果34-36
• 研究一 大学生情绪诱发视盲的特点36-46
• 实验a 不同类型情绪词诱发大学生视盲的特点36-42
• 1 研究目的36
• 2 研究假设36
• 3 研究方法36-38
• 3.1 实验被试36
• 3.2 实验设计36-37
• 3.3 实验工具和材料37
• 3.4 实验程序37-38
• 3.5 实验数据分析与处理38
• 4 结果与分析38-42
• 4.1 不同延迟位置、情绪词类型下大学生识别目标正确率的特点38-39
• 4.2 不同延迟位置、情绪词类型下大学生识别目标正确率的方差分析39-41
• 4.3 大学生对不同类型情绪词回忆率的均值比较41-42
• 实验b 不同效价、唤醒度情绪词诱发大学生视盲的特点42-46
• 1 研究目的42
• 2 研究假设42
• 3 研究方法42-43
• 3.1 实验被试42
• 3.2 实验设计42-43
• 3.3 实验工具与材料43
• 3.4 实验程序43
• 3.5 实验数据分析与处理43
• 4 结果与分析43-46
• 4.1 不同延迟位置、效价和唤醒度下大学生识别目标正确率的特点43-44
• 4.2 不同延迟位置、效价和唤醒度下大学生识别目标正确率的方差分析44-45
• 4.3 大学生对不同效价、唤醒度情绪词回忆率的均值比较45-46
• 研究二 大学生情绪性注意瞬脱的特点46-58
• 实验a 不同类型情绪词下大学生注意瞬脱的特点46-54
• 1 研究目的46
• 2 研究假设46
• 3 研究方法46-48
• 3.1 实验被试46-47
• 3.2 实验设计47
• 3.3 实验工具和材料47
• 3.4 实验程序47-48
• 3.5 实验数据分析与处理48
• 4 结果与分析48-54
• 4.1 不同延迟位置、情绪词类型下大学生识别目标T1正确率的特点48-49
• 4.2 不同延迟位置、情绪词类型下大学生识别T2正确率的特点49-50
• 4.3 不同延迟位置、情绪词类型下大学生识别T2正确率的方差分析50-54
• 实验b 不同效价、唤醒度情绪词下大学生注意瞬脱的特点54-58
• 1 研究目的54
• 2 研究假设54
• 3 研究方法54-55
• 3.1 实验被试54
• 3.2 实验设计54-55
• 3.3 实验工具与材料55
• 3.4 实验程序55
• 3.5 实验数据分析与处理55
• 4 结果与分析55-58
• 4.1 不同延迟位置、效价和唤醒度下大学生识别目标T1正确率的特点55-56
• 4.2 不同延迟位置、效价和唤醒度下大学生识别目标T2正确率的特点56
• 4.3 不同延迟位置、效价和唤醒度下大学生识别T2正确率的方差分析56-58
• 第四部分 综合讨论58-66
• 1 延迟位置对情绪诱发的视盲和注意瞬脱的影响58-59
• 2 效价和唤醒度对情绪诱发的视盲和注意瞬脱的影响59-62
• 3 情绪诱发的视盲和情绪性注意瞬脱的区别与联系62-66
• 第五部分 研究结论与展望66-68
• 1 研究结论66
• 2 研究不足与展望66-68
• 2.1 研究不足66-67
• 2.2 研究展望67-68
• 参考文献68-74
• 附录74-75
• 致谢75-77

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 戴海琦;宋宜梅;;基于认知诊断的被试类比推理测验行为分析[J];心理科学;2008年04期

2 朱新明;解决几何问题的思惟过程[J];心理学报;1983年01期

3 张庆云;;在概念识别中被试是如何学习的——不同年龄的人概念形成速度的比较[J];心理学探新;1986年01期

4 J.F.Yates,D.L.Ronis,朱滢,王登峰;中美被试概率判断的准确性[J];心理科学通讯;1987年02期

5 万明钢;曹汉斌;;被试的权利——心理学实验应遵循的道德准则[J];社会心理科学;1999年02期

6 胡凤培,葛列众;不同难度不同背景下箱框的突显工效研究[J];心理科学;2001年04期

7 莫雷,赵海燕;维度的结合与分离对归类不确定性预测的影响[J];心理学报;2002年05期

8 刘金平,王金娥;心理学研究的单一被试设计评价[J];河南大学学报(社会科学版);2005年01期

9 王爱民;金洪源;刘勇;;心理干预实验中的单个或少量被试小样本实验设计[J];辽宁师范大学学报(自然科学版);2008年01期

10 简小珠;焦璨;Steven P.Reise;彭春妹;;四参数模型对被试作答异常现象的拟合与纠正[J];心理科学进展;2010年03期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 刘玉娟;郭孝军;梁晓;;单一被试实验在特殊儿童心理学中的应用[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年

2 骆方;;职业选拔情境下被试作假的识别量表开发[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

3 戴海崎;周骏;刘声涛;;认知诊断两大基础研究及其发展述评[A];全国教育与心理统计测量学术年会论文摘要集[C];2006年

4 刘拓;曹亦薇;戴晓阳;;不拟合被试对项目参数估计的影响及对策[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

5 裴利芳;;领域知识与自我解释策略间关系的实验研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年

6 金海洋;王哲;孙宇浩;;不同种系面孔的整体加工[A];心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集[C];2013年

7 余军;周纪芗;;“一种多级评分模型及参数估计”的摘要[A];中国现场统计研究会第九届学术年会论文集[C];1999年

8 丁秀峰;何蔚;;双手协调作业成绩与人格持征关系的研究[A];全国第七届心理学学术会议文摘选集[C];1993年

9 潘开祥;;4—10岁儿童理解辨别量词的动态特征[A];全国第七届心理学学术会议文摘选集[C];1993年

10 郑雯;汪玲;方平;;调节定向、道歉信息框架对宽恕的影响[A];增强心理学服务社会的意识和功能——中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前7条

1 柳恒超 上海行政学院人力资源测评研究中心;人类情绪可以是无意识的吗[N];中国社会科学报;2010年

2 上海之通人事测评技术研究所 孙黎明;评价中心的评价形式（一）[N];组织人事报;2002年

3 王新珠 宜宾学院教师教育学院;平面广告的认知与偏爱[N];中国社会科学报;2011年

4 毛伟宾 于睿 山东师范大学心理学院;我们在用石器时代的大脑进行记忆吗[N];中国社会科学报;2011年

5 李纾 李跃然 苏寅 饶俪琳 中国科学院心理研究所;怕浪费心理或阻碍信息共享[N];中国社会科学报;2012年

6 刘爱萍 李琦 中国科学院心理研究所;更糟糕的“心理痛苦”[N];中国社会科学报;2010年

7 卫杰;先否定后表扬我们为何更高兴[N];北京科技报;2005年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 邓远平;基于展开反应机制的计算机化自适应人格测验研究[D];江西师范大学;2014年

2 赵亮;客体操作场景中动作观察对客体可供性效应的影响[D];陕西师范大学;2015年

3 印二威;诱发式脑—机接口的设计与优化[D];国防科学技术大学;2015年

4 卢光莉;公平启发式理论的系列研究[D];华东师范大学;2010年

5 王青春;“多少”概念判断标准的影响因素研究[D];天津师范大学;2012年

6 闫京江;碰撞时间估计任务中不同线索的作用比较[D];西南大学;2011年

7 陈欢;类别学习中的文化差异[D];中南大学;2010年

8 刘声涛;几何类比推理测验用于认知诊断的可行性研究[D];江西师范大学;2007年

9 邱琴;类比推理的转换机制[D];江西师范大学;2009年

10 黄君;莫扎特效应的实验研究[D];西南大学;2009年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 卢莉莉;生存加工优势的潜在机制:来自自我参照加工的证据[D];郑州大学;2015年

2 王亚玺;预警、视觉特征提示对短时关联性错误记忆的影响[D];郑州大学;2015年

3 杨凤娟;多层次幽默理论的论证研究[D];闽南师范大学;2015年

4 程凯;消极情绪对走神的影响[D];西南大学;2015年

5 阮征;观点采择方式和采择对象规模对老年人内隐偏见的影响[D];苏州大学;2015年

6 邓艳;女性的择偶复制：吸引力的间接推断与择偶意向的直接测量[D];西南大学;2015年

7 陈郭伟;面孔知觉中整体加工与异族效应的关系[D];浙江师范大学;2015年

8 王乾东;异族的视觉加工效应:面孔物理与种族分类因素的影响[D];浙江师范大学;2015年

9 刘雅梦;日本校园欺凌现象研究[D];中央民族大学;2015年

10 严然;注意对表征动量的影响[D];陕西师范大学;2015年

，

本文编号：845389