青少年父母权威认知及其与依恋、自我概念的关系研究

发布时间：2017-09-13 18:25

  本文关键词：青少年父母权威认知及其与依恋、自我概念的关系研究

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【摘要】：青少年父母权威认知是青少年对父母规则和管教的认知,本研究的目的是探索青少年父母权威认知的发展特点,及其与依恋、自我概念的关系。研究采用量化研究和质性研究相结合的方式,量化研究从整体上探索了青少年父母权威认知的发展特点,及其与依恋、自我概念的关系；质性研究从微观层面探索三者的内在机制和表现,丰富研究结果。量化研究采用问卷法,选取580名初高中生,集体施测了父母权威认知问卷、Song-Hattie自我概念量表和青少年依恋问卷,并对数据进行整理分析,得出了三者的发展特点和关系。质性研究运用半结构访谈法,选取四名青少年,对其父母权威认知、依恋、自我概念等方面进行深入访谈,探索三者之间关系的内在机制,并对访谈结果进行转录分析,发现了三者的发展特点和内在关系。最终得出如下研究结果：1.青少年父母权威认知存在领域差异,道德领域的权威合理性认知和遵从认知要显著高于个人领域；青少年父母权威认知存在年级差异,随着年级升高,青少年父母权威合理性认知和遵从认知逐渐下降,个人权限认知逐渐升高。此外,青少年父母权威认知存在领域和年级,以及领域和性别的交互作用。2.自我概念与父母权威的合理性认知和遵从认知呈显著正相关,与个人权限认知相关不显著。自我概念与亲和性依恋、依赖性依恋、焦虑性依恋呈显著正相关,与消极性依恋呈显著负相关。另外,不同的依恋和父母权威认知呈现不同的相关。3.自我概念分别在亲和性依恋和父母权威合理性认知、父母权威遵从认知之间,以及在消极性依恋和父母权威的遵从认知之间起中介作用。4.质性研究发现,青少年父母权威认知具有领域差异；青少年对父母权威动机的理解,自我的发展,以及父母的教养方式影响青少年父母权威认知。其次,父母的教养方式影响青少年依恋的发展；青少年自我意识的发展,及重要他人会影响青少年的自我概念。最后,依恋影响青少年的自我概念和父母权威认知,自我概念有重要的整合作用。并得出如下结论：青少年父母权威认知存在领域差异和年级差异。青少年对父母权威动机的理解,自我的发展,以及父母的教养方式都会影响青少年的父母权威认知。自我概念与父母权威认知存在不同程度的相关,不同依恋维度和父母权威认知存在不同程度的相关。依恋影响青少年自我概念和父母权威认知,自我概念在依恋和父母权威认知之间存在中介效应。
【关键词】：青少年 父母权威认知 自我概念 依恋
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一章 文献综述10-22
• 1.1 青少年父母权威认知的研究综述10-14
• 1.1.1 青少年父母权威认知的界定10-11
• 1.1.2 国外的相关研究11-12
• 1.1.3 国内的相关研究12-13
• 1.1.4 青少年父母权威认知的相关因素13
• 1.1.5 父母权威认知的研究方法13-14
• 1.2 依恋的研究综述14-16
• 1.2.1 依恋的界定14-15
• 1.2.2 依恋的研究取向和测量15
• 1.2.3 依恋的内部机制和相关因素15-16
• 1.3 自我概念的研究综述16-18
• 1.3.1 自我概念的内涵和结构16-18
• 1.3.2 自我概念的功能18
• 1.4 青少年父母权威认知及其与依恋、自我概念的关系18-22
• 1.4.1 依恋和青少年父母权威认知的关系18-19
• 1.4.2 自我概念和青少年父母权威认知的关系19-20
• 1.4.3 依恋和自我概念的关系20-21
• 1.4.4 依恋、自我概念和青少年父母权威认知的关系21-22
• 第二章 研究思路22-24
• 2.1 问题提出22
• 2.2 研究设计22
• 2.3 研究意义22-24
• 2.3.1 理论意义22-23
• 2.3.2 实践意义23-24
• 第三章 研究一：青少年父母权威认知及其与依恋、自我概念的实证研究24-45
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假设24
• 3.3 研究方法24-26
• 3.3.1 研究工具24-25
• 3.3.2 研究过程25
• 3.3.3 被试25-26
• 3.4 研究结果26-37
• 3.4.1 青少年父母权威认知的特点26-32
• 3.4.2 青少年自我概念的特点32-33
• 3.4.3 青少年依恋的特点33-34
• 3.4.4 依恋、自我概念与青少年父母权威认知的关系34-36
• 3.4.5 自我概念的中介效应分析36-37
• 3.5 讨论37-44
• 3.5.1 青少年父母权威认知的特点37-39
• 3.5.2 青少年自我概念的特点39
• 3.5.3 青少年依恋的特点39-40
• 3.5.4 依恋、自我概念和青少年父母权威认知的关系40-43
• 3.5.5 自我概念的中介效应分析43-44
• 3.6 研究结论44-45
• 第四章 研究二：青少年父母权威认知的质性研究45-61
• 4.1 研究目的45
• 4.2 研究方法45-47
• 4.2.1 研究对象45
• 4.2.2 研究工具45-46
• 4.2.3 研究过程46-47
• 4.3 研究结果47-55
• 4.3.1 青少年父母权威认知的特点及影响因素47-49
• 4.3.2 青少年依恋的特点49-51
• 4.3.3 青少年自我概念的特点51-52
• 4.3.4 依恋、自我概念和父母权威认知的关系52-55
• 4.4 讨论55-60
• 4.4.1 青少年父母权威认知的特点及影响因素55-56
• 4.4.2 青少年依恋的特点56
• 4.4.3 青少年自我概念的特点56-57
• 4.4.4 依恋、自我概念和父母权威认知的关系57-60
• 4.4.5 研究效度60
• 4.5 研究结论60-61
• 第五章 总讨论61-64
• 5.1 量化研究和质性研究的关系61-62
• 5.2 研究的创新之处62
• 5.3 研究的不足62-64
• 第六章 总结论64-65
• 参考文献65-70
• 附录70-73
• 致谢73

【参考文献】

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1 李伯黍;;儿童道德判断发展研究阶段报告(上)[J];山西教育科研通讯;1984年03期

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本文编号：845137