学前儿童在园主动性行为发展的特点

发布时间：2017-10-06 11:24

  本文关键词：学前儿童在园主动性行为发展的特点

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【摘要】：采用事件抽样法,本研究对44名2~6岁学前儿童的在园主动性行为实施观察,共观察到264个事件。结果表明:儿童的主动性行为策略存在年龄差异,"坚持不懈"的次数随着年龄增长逐渐减少,"超常发挥"和"事先准备"的次数随着年龄增长逐渐增加,但主动性行为总数不存在年龄差异。此外,儿童在主动性行为的四种策略上不存在性别差异,但行为的表现方式具有明显的性别特征,如女孩的主动性行为主要表现在待人亲和等方面,男孩的主动性行为则主要表现在大胆表现自己等方面。教师和家长对待年幼的儿童应该多加理解和鼓励,要提供一个轻松、愉悦的成长环境,使幼儿能够积极地把握机会,勇于表现自己;对待年长的儿童则应该多加引导,培养幼儿事先准备和思考的习惯与能力,同时要关注男女儿童不同的行为表现方式,给予针对性的引导,促使其主动性行为正向发展。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 主动性行为 学前儿童 认知重组 行为策略
【基金】：广东省教育科研“十二五”规划项目(编号:2012JK244)的阶段性研究成果
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 一、问题提出主动性是指个体不依赖外力推动,在个体的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动下,按照自己规定或设置的目标行动的行为品质,具体包括肯接受任务、愿意参与学习活动、学新东西时会进行合理的冒险(take reasonable risks)等。[1]个人主动性具体包含自发(self-start

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