“一带一路”倡议下中印协同项目式学习探究

发布时间：2021-08-25 10:27

　　为培养符合"一带一路"建设所需的复合型语言人才,高职大学英语教学改革势在必行。从国家战略需求、高职教育使命、高职学生培养三个方面探究中印协同项目式学习的必要性和可行性。通过文献分析法、问卷调查法获取的研究数据表明,与印度跨校合作学习符合当前中印关系发展需求,符合国家职业教育国际化趋势,能有效提升高职学生的英语语言技能和文化素养。 

【文章来源】：江西电力职业技术学院学报. 2020,33(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 在高职大学英语教学中应用项目式学习的必要性
    1.1 项目式学习的相关研究
    1.2 应用项目式学习的意义
2 中国学生与印度学生协同学习的必要性
    2.1 中国与印度的关系发展需求
    2.2 中国与印度职业教育发展需求
    2.3 高职学生个人发展需求
3 构建中印协同项目式教学的可行性
    3.1 中印学生英语学习学情分析
        3.1.1 印度方学生英语水平总体高于中方学生
        3.1.2 印度学生学习英语的信心高于中方学生
        3.1.3 中方学生提升英语学习的动机高于印度方学生
        3.1.4 双方学生对协同项目学习持积极态度。
    3.2 中印协同项目式学习可能存在的问题与建议
        3.2.1 考虑中印双方学年的不一致,合理规划项目内容和项目进度
        3.2.2 充分尊重学生的个体差异,丰富项目教学方法和项目成果展示
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等职业教育英语教学与学习的问题发现与建议——基于高职高专英语能力测评现状和需求调查[J]. 程蒙蒙,吴莎.  中国外语. 2017(06)
[2]“一带一路”与语言沟通[J]. 周庆生.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(02)
[3]《新大学英语》项目活动实践的学生评价研究[J]. 余渭深.  中国外语. 2017(03)
[4]对接国家发展战略 培养国际化人才——新形势下大学英语教学改革与重新定位思考[J]. 束定芳.  外语学刊. 2013(06)
[5]项目学习在大学英语教学中的应用研究[J]. 高艳.  外语界. 2010(06)
[6]多媒体项目教学法的理论与实践[J]. 顾佩娅.  外语界. 2007(02)



本文编号：3361942