“晋南文化”地方课程的开发与实施研究
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【摘要】:本文首先分析了晋南文化地方课程开发的必要性和可行性,认识到晋南文化的特点、晋南文化在中国传统文化中的重要地位以及晋南文化地方课程所具有的教育价值和文化传承价值。接着阐述了晋南文化地方课程的基本理念、目标、内容的选择及教材编制思路,强调地方课程应该以人文性、知识性、开放性为基本理念;以使学生了解晋南文化、发展学生的语文能力和培养学生热爱家乡的情感为目标;课程内容的选择要充分体现地域特色,密切联系学生的实际;教材编制也应坚持地域性、主体性、开放性、训练性的原则。笔者把晋南文化地方课程分为人物篇、景观篇、戏曲篇、文学篇、百工篇、民俗篇、饮食篇、方言篇八个专题,并且从教学目标、问题设计、课文阅读、图像设计、活动设计五个角度对各个文化专题的具体实施方案进行了详细的阐述。最后,提出了晋南文化地方课程评价的理念、原则和主要方式。希望本文能对正在进行这个课题探讨的语文教师们提供新的思考。
【关键词】:晋南文化 地方课程 开发 实施
【学位授予单位】:南京师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:K203-4;G632.4
【目录】:
- 中文摘要3-4
- Abstract4-8
- 绪论8-14
- 第一章 “晋南文化”地方课程开发的必要性和可行性14-20
- 第一节 “晋南文化”地方课程开发的必要性14-17
- 一、“晋南文化”的内涵14
- 二、“晋南文化”的特点14
- 三、“晋南文化”在中国传统文化中的地位14-15
- 四、“晋南文化”地方课程的开发价值15-17
- 第二节 “晋南文化”地方课程开发的可行性17-20
- 一、理论方面可行性17-18
- 二、实践方面可行性18-20
- 第二章 “晋南文化”地方课程的理念、目标及内容选择20-32
- 第一节 “晋南文化”地方课程的理念20
- 一、人文性20
- 二、知识性20
- 三、开放性20
- 第二节 “晋南文化”地方课程的目标20-21
- 一、了解晋南文化20-21
- 二、发展学生的语文能力21
- 三、培养学生热爱家乡的情感21
- 第三节 “晋南文化”地方课程的内容选择21-32
- 一、“晋南文化”地方课程内容的选择标准21-22
- 二、“晋南文化”地方课程的内容选择22-32
- 第三章 “晋南文化”地方课程的教材编制32-35
- 第一节 教材编写原则32-33
- 一、地方性原则32
- 二、主体性原则32
- 三、开放性原则32-33
- 四、巩固性原则33
- 第二节 教材编写的思路构想33-35
- 一、总体设计33
- 二、单元结构33-35
- 第四章 “晋南文化”地方课程的实施35-46
- 第一节 “晋南文化”地方课程设置计划35-36
- 一、课程名称35
- 二、课程类型35
- 三、开设年级35
- 四、开设时间及进度安排35
- 五、实施的原则和基本要求35
- 六、实施的基本方法35-36
- 第二节 各文化专题具体实施方案36-44
- 一、人物篇专题36-37
- 二、景观篇专题37-38
- 三、戏曲篇专题38-39
- 四、文学篇专题39-40
- 五、百工篇专题40-41
- 六、民俗篇专题41-42
- 七、饮食篇专题42-43
- 八、方言篇专题43-44
- 第三节 “晋南文化”地方课程实施中应注意的问题44-46
- 一、教师培训44-45
- 二、交流与合作45
- 三、协调好各种外部因素45-46
- 第五章 “晋南文化”地方课程的评价设计46-51
- 第一节 “晋南文化”地方课程评价的基本理念46-47
- 一、地方课程评价是一种重要的课程资源46
- 二、地方课程评价应该是整体性、动态的评价46
- 三、地方课程评价体系要有地方特色46-47
- 四、地方课程的评价主体要多元化、多样化47
- 五、地方课程评价的最终目的是促进学生的长远发展47
- 第二节 “晋南文化”地方课程评价的原则47-48
- 一、过程性原则47-48
- 二、实践性原则48
- 三、多样性原则48
- 四、发展性原则48
- 第三节 “晋南文化”地方课程评价方式48-51
- 一、表现性评价49
- 二、档案袋评价49
- 三、等级评定法49
- 四、分值评定法49-51
- 结语51-52
- 附录52-55
- 参考文献55-58
- 在读期间发表的论文58-59
- 致谢59
【参考文献】
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本文编号:393713
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