社会支持视角下视障教师个体发展的质性研究
发布时间：2020-12-18 05:31
社会是人们以共同的物质生产活动为基础,按照一定的行为规范相互联结而形成的有机总体,通过生产关系派生出各种社会关系,它是人类共同生存的社会环境,为了保障社会秩序的正常发展,人们必须在一定的规章制度和行为规范下开展活动。研究表明,在遇到困难时,社会支持会促进个体更能建立积极的应对方式,即面临困境和压力时得到更多的社会支持,个体采取的应对方式也就越积极。目前,国内对残疾人群体社会支持的研究相当薄弱,其中针对视觉障碍(下文简称视障)群体社会支持的研究更少,尤其是对视障的个案研究及质性研究非常匮乏。本文以视障教师个案作为研究对象,采用质性研究方法,并以社会支持对视障教师个体发展的影响为切入点。在视障教师的协助下,充分挖掘其个人成长经历,通过实地访谈、搜集新闻报道等多种渠道收集数据,使用分析软件NVivo12对质性数据进行质性分析。采用扎根理论三级编码方式对收集的数据进行文本编码、分析、归纳、建模,最终形成支持环境、支持来源、支持内容和支持性质的四个主范畴,并建立了视障教师个体发展的社会支持系统分析框架。第一,在支持环境方面:家庭环境是视障教师健康成长的基本保障;学校环境是视障教师学有所成的重要保...
【文章来源】：安庆师范大学安徽省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社会支持视角下视障教师个体发展的研究框架
１９频资料逐字逐句转化为文字记录，标注主题、日期、具体时间段，力求保持原始资料的完整性和准确性。转录音频69454（万）字，记录备忘录、收集日志52223（万）字，共达111677（万）字。三、资料的归类与分析本研究整理资料的主要方式是编码、分析和归纳，笔者在反复阅读原始资料的基础上，借助扎根理论三级编码方式对资料进行编码和登录，采用分析软件NVivo12和人工编码两种方法提取概念，在提高工作效率的同时，将访谈资料利用度最大化，具体分析过程见图3-2。图3-2资料分析的组成部分：互动模式[1][1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2000:(12):275-276.
２４第五章视障教师个体发展社会支持分析过程及框架第一节视障教师个体发展社会支持分析过程本研究严格遵循质性研究方法中真实和客观的原则，尽力将对问题的探索和思考完整地展现出来。借助开放式登录、关联式登录及核心式登录的编码方式对“视障教师”原始资料进行分析、编码。在本研究中，主要按照以下程序进行：第一，对资料进行逐步登录，从资料中提取概念；第二，对资料和概念进行不断地比较，建立彼此间的内在联系；第三，系统地对资料进行编码，发展理论性概念；第四，建构视障教师个体发展社会支持分析框架。一、开放式登录开放式登录又叫一级编码。笔者将访谈音频转文字后的资料、媒体新闻报道及受访者个人日志等电子版素材导入质性研究分析工具NVivo12进行编码，笔者在编码过程中始终保持开放的心态，对四次访谈收集到的原始资料进行分解、提炼，尽量使用受访者“原始话语”作为初始概念，如“我不是拖累”、“忘年交”、“激励会”、“糖果基金”、“结婚宣誓”、“读谱”、“模仿”、“编制”、“自强模范”、“正面评价”、“导盲犬”、“考大学”、“允许有自己的想法”等，并确定了30个初始范畴，图（5-1至5-3）为Nvivo12编码范畴及其覆盖比，表5-1为部分初始范畴材料（详细资料见附录6）。图5-1基于Nvivo12第一次资料编码范畴及覆盖比
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于视-触跨模态感知的智能导盲系统[J]. 朱文霖,刘华平,王博文,孙富春. 智能系统学报. 2020(01)
[2]公共图书馆视障群体阅读服务研究[J]. 吴晋斐. 图书馆研究与工作. 2019(12)
[3]城市无障碍环境建设问题及发展对策研究[J]. 周玉娟,程欣. 住宅与房地产. 2019(33)
[4]中国盲协与学校合作创建视障人远程教育[J]. 麻一青. 继续教育研究. 2019(06)
[5]基于建筑计划学的特殊学校视觉障碍学生宿舍的无障碍导向性设计研究[J]. 温昕. 建筑与文化. 2019(11)
[6]视障学校语文阅读教学中应用信息技术的三个层次[J]. 陈瑜. 现代特殊教育. 2019(21)
[7]面向视障儿童的图书馆绘本无障碍服务[J]. 陈思航. 图书馆研究. 2019(04)
[8]激发视障学生阅读兴趣 提高视障学生阅读能力[J]. 张彬. 学周刊. 2019(25)
[9]面向视力残障者的无障碍药品包装设计[J]. 贺景涵. 艺术科技. 2019(07)
[10]对视障者参加普通高考“合理便利”政策的理解与思考——基于联合国《残疾人权利国际公约》的视角[J]. 蔡聪. 现代特殊教育. 2018(24)
硕士论文
[1]地铁空间视障者导向系统交互设计研究[D]. 惠慧.中国矿业大学 2019
[2]教育公正理念中应有的一个新视域[D]. 余沁芳.武汉理工大学 2013
[3]基于无障碍设计理念的视障者生活引导装置设计研究[D]. 赵晓婷.河北工业大学 2012
[4]针对视障人群的无障碍教育网站的设计与实现[D]. 范瑾.上海交通大学 2012
[5]视障高等教育现状、问题及对策研究[D]. 杜颖颖.华东师范大学 2010
[6]盲人的感知行为对室内设计的需求研究[D]. 张璇.山东建筑大学 2010
本文编号：2923447
【文章来源】：安庆师范大学安徽省
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
社会支持视角下视障教师个体发展的研究框架
１９频资料逐字逐句转化为文字记录，标注主题、日期、具体时间段，力求保持原始资料的完整性和准确性。转录音频69454（万）字，记录备忘录、收集日志52223（万）字，共达111677（万）字。三、资料的归类与分析本研究整理资料的主要方式是编码、分析和归纳，笔者在反复阅读原始资料的基础上，借助扎根理论三级编码方式对资料进行编码和登录，采用分析软件NVivo12和人工编码两种方法提取概念，在提高工作效率的同时，将访谈资料利用度最大化，具体分析过程见图3-2。图3-2资料分析的组成部分：互动模式[1][1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京:教育科学出版社,2000:(12):275-276.
２４第五章视障教师个体发展社会支持分析过程及框架第一节视障教师个体发展社会支持分析过程本研究严格遵循质性研究方法中真实和客观的原则，尽力将对问题的探索和思考完整地展现出来。借助开放式登录、关联式登录及核心式登录的编码方式对“视障教师”原始资料进行分析、编码。在本研究中，主要按照以下程序进行：第一，对资料进行逐步登录，从资料中提取概念；第二，对资料和概念进行不断地比较，建立彼此间的内在联系；第三，系统地对资料进行编码，发展理论性概念；第四，建构视障教师个体发展社会支持分析框架。一、开放式登录开放式登录又叫一级编码。笔者将访谈音频转文字后的资料、媒体新闻报道及受访者个人日志等电子版素材导入质性研究分析工具NVivo12进行编码，笔者在编码过程中始终保持开放的心态，对四次访谈收集到的原始资料进行分解、提炼，尽量使用受访者“原始话语”作为初始概念，如“我不是拖累”、“忘年交”、“激励会”、“糖果基金”、“结婚宣誓”、“读谱”、“模仿”、“编制”、“自强模范”、“正面评价”、“导盲犬”、“考大学”、“允许有自己的想法”等，并确定了30个初始范畴，图（5-1至5-3）为Nvivo12编码范畴及其覆盖比，表5-1为部分初始范畴材料（详细资料见附录6）。图5-1基于Nvivo12第一次资料编码范畴及覆盖比
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于视-触跨模态感知的智能导盲系统[J]. 朱文霖,刘华平,王博文,孙富春. 智能系统学报. 2020(01)
[2]公共图书馆视障群体阅读服务研究[J]. 吴晋斐. 图书馆研究与工作. 2019(12)
[3]城市无障碍环境建设问题及发展对策研究[J]. 周玉娟,程欣. 住宅与房地产. 2019(33)
[4]中国盲协与学校合作创建视障人远程教育[J]. 麻一青. 继续教育研究. 2019(06)
[5]基于建筑计划学的特殊学校视觉障碍学生宿舍的无障碍导向性设计研究[J]. 温昕. 建筑与文化. 2019(11)
[6]视障学校语文阅读教学中应用信息技术的三个层次[J]. 陈瑜. 现代特殊教育. 2019(21)
[7]面向视障儿童的图书馆绘本无障碍服务[J]. 陈思航. 图书馆研究. 2019(04)
[8]激发视障学生阅读兴趣 提高视障学生阅读能力[J]. 张彬. 学周刊. 2019(25)
[9]面向视力残障者的无障碍药品包装设计[J]. 贺景涵. 艺术科技. 2019(07)
[10]对视障者参加普通高考“合理便利”政策的理解与思考——基于联合国《残疾人权利国际公约》的视角[J]. 蔡聪. 现代特殊教育. 2018(24)
硕士论文
[1]地铁空间视障者导向系统交互设计研究[D]. 惠慧.中国矿业大学 2019
[2]教育公正理念中应有的一个新视域[D]. 余沁芳.武汉理工大学 2013
[3]基于无障碍设计理念的视障者生活引导装置设计研究[D]. 赵晓婷.河北工业大学 2012
[4]针对视障人群的无障碍教育网站的设计与实现[D]. 范瑾.上海交通大学 2012
[5]视障高等教育现状、问题及对策研究[D]. 杜颖颖.华东师范大学 2010
[6]盲人的感知行为对室内设计的需求研究[D]. 张璇.山东建筑大学 2010
本文编号：2923447
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