奥尔夫教学法在幼儿园游戏活动设计中的应用研究 ——以延安洛杉矶保育院为例
发布时间：2020-12-19 09:47
游戏是人类表达思想和情绪的本能,是幼儿教育发展的重要形式之一。在游戏中快乐、自主、自由地享受教育,是幼儿在轻松愉快、充满情趣的氛围中,欢乐成长的方式之一;在探索、促进幼儿、成长中丰富和升华幼儿的情感,是幼儿教育成长的重要目的之一。奥尔夫教学法通过游戏活动中有节奏地律动、歌唱、玩耍和表演,而让幼儿在各种乐趣中引导、感知、体验、理解音乐,不同于传统教学方法和教学观念之下。它不再局限于教师讲、学生学的教学模式,而是以各种游戏为主的,奥尔夫教学法在很大程度上,能够培养儿童身心健康发展,增强音乐综合素养。延安洛杉矶保育院的案例中较好地展现了这一教法,其中灵活多样的教学设计是本文着意剖析之处。本文分为五个部分。其一,主要论明研究背景和研究意义,是奥尔夫教学法的概念与相关理论内容进行界定以及对国内外的研究进行综述,并提出本文研究的切入点和必要性;其二是对延安洛杉矶保育院不同年龄段幼儿进行认知状况分析,以及对大中小三个教学班级的老师开展关于奥尔夫教学法在实际教学活动中的应用调查,了解奥尔夫教学法在目前洛杉矶保育院游戏活动的应用现状;其三是以两个平行班级在游戏活动中应用的奥尔夫教学法进行实验教学对比,从...
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
（一）学术背景
（二）选题意义
（三）国内外研究现状
（四）研究目标和研究方法
（五）概念界定
一、延安洛杉矶保育院运用奥尔夫教学法的情况调查
（一）延安洛杉矶保育院的教育现状
（二）延安洛杉矶保育院幼儿的认知现状分析
1.研究对象
2.监控调查
3.延安洛杉矶保育院小班幼儿的认知现状分析
4.延安洛杉矶保育院中班幼儿的认知现状分析
5.延安洛杉矶保育院大班幼儿的认知现状分析
（三）幼儿认知能力的发展趋势分析
1.计划准备方面的认知能力:从无到有
2.观察监控与调整方面的认知能力:由他人到自我
3.评估方面的认知能力:从抽象到具体
（四）奥尔夫教学法使用情况调查
1.访谈提纲
2.访谈对象
3.访谈经过
4.访谈结果
二、奥尔夫教学法在幼儿园游戏活动中的实验辨析
（一）教学实验的准备
（二）教学实验的实施课例
1.节奏训练——音乐活动
2.律动训练——健康活动
3.语言训练——语言活动
4.想象力训练——科学活动
5.交往能力训练——社会活动
6.课例实验的小结
（三）幼儿游戏能力测试前后对比结果
（四）实验课堂跟踪及教师反馈调查
（五）幼儿及家长反馈调查
（六）不同教学方法的对比结论
三、奥尔夫教学法运用于幼儿园游戏活动进行的设计构建
（一）综合布局幼儿园游戏活动
（二）注重以游戏为活动的基本内容
（三）注重以创造性的挖掘为游戏活动的突破口
（四）幼儿园游戏活动应重视中国传统文化的融会
（五）鼓励家长认识了解奥尔夫教学法
四、结论与展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]论幼儿园音乐活动中图谱与多媒体的有效运用[J]. 王媛. 才智. 2019(34)
[2]探索幼儿音乐教育中奥尔夫教学法的有效应用[J]. 王晨. 艺术评鉴. 2018(18)
[3]小学音乐课堂中的游戏教学探究[J]. 安娜. 吉林教育. 2016(37)
[4]提高幼儿口语表达能力之我见[J]. 郭小红. 中国校外教育. 2013(23)
[5]信息三则[J]. 早期教育(教师版). 2012(Z1)
[6]浅析奥尔夫音乐教育[J]. 黄二鹏. 剑南文学(经典教苑). 2011(08)
[7]奥尔夫教学法在高师视唱练耳教学中的应用初探——以六盘水师范学院艺术系为例[J]. 苏世奇. 中国音乐教育. 2011(04)
[8]奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用[J]. 李亚秋. 赤峰学院学报(自然科学版). 2009(11)
[9]奥尔夫音乐教学法特点[J]. 任华. 乐器. 2009(07)
[10]奥尔夫音乐教育对儿童音乐教育的影响[J]. 谭黎黎. 艺海. 2009(03)
硕士论文
[1]多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的行动研究[D]. 陶璇宇.贵州师范大学 2019
[2]中小学校外在线教育的现状及教学模式研究[D]. 马志丽.北京邮电大学 2019
[3]中国瑞思学科英语和美国CHPCS学校沉浸式外语教学对比研究[D]. 贺皓然.青岛大学 2019
[4]泰国本土游戏在其小学汉语课堂教学中的运用探究[D]. 黄颖.广东外语外贸大学 2019
[5]4-6岁幼儿科学操作性游戏元认知的发展研究[D]. 傅路军.哈尔滨师范大学 2017
[6]主题背景下奥尔夫教学法在幼儿园音乐活动中的实践研究[D]. 唐诗韵.上海师范大学 2017
[7]幼儿园教学游戏化研究与对策[D]. 张舒扬.延安大学 2016
[8]奥尔夫教学法在新疆幼儿音乐教育中的本土化研究[D]. 梁习丹子.石河子大学 2016
[9]奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中的应用探索[D]. 翟姣.云南大学 2015
[10]农村幼儿园户外游戏活动研究[D]. 刘小林.山西师范大学 2014
本文编号：2925693
【文章来源】：延安大学陕西省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
（一）学术背景
（二）选题意义
（三）国内外研究现状
（四）研究目标和研究方法
（五）概念界定
一、延安洛杉矶保育院运用奥尔夫教学法的情况调查
（一）延安洛杉矶保育院的教育现状
（二）延安洛杉矶保育院幼儿的认知现状分析
1.研究对象
2.监控调查
3.延安洛杉矶保育院小班幼儿的认知现状分析
4.延安洛杉矶保育院中班幼儿的认知现状分析
5.延安洛杉矶保育院大班幼儿的认知现状分析
（三）幼儿认知能力的发展趋势分析
1.计划准备方面的认知能力:从无到有
2.观察监控与调整方面的认知能力:由他人到自我
3.评估方面的认知能力:从抽象到具体
（四）奥尔夫教学法使用情况调查
1.访谈提纲
2.访谈对象
3.访谈经过
4.访谈结果
二、奥尔夫教学法在幼儿园游戏活动中的实验辨析
（一）教学实验的准备
（二）教学实验的实施课例
1.节奏训练——音乐活动
2.律动训练——健康活动
3.语言训练——语言活动
4.想象力训练——科学活动
5.交往能力训练——社会活动
6.课例实验的小结
（三）幼儿游戏能力测试前后对比结果
（四）实验课堂跟踪及教师反馈调查
（五）幼儿及家长反馈调查
（六）不同教学方法的对比结论
三、奥尔夫教学法运用于幼儿园游戏活动进行的设计构建
（一）综合布局幼儿园游戏活动
（二）注重以游戏为活动的基本内容
（三）注重以创造性的挖掘为游戏活动的突破口
（四）幼儿园游戏活动应重视中国传统文化的融会
（五）鼓励家长认识了解奥尔夫教学法
四、结论与展望
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]论幼儿园音乐活动中图谱与多媒体的有效运用[J]. 王媛. 才智. 2019(34)
[2]探索幼儿音乐教育中奥尔夫教学法的有效应用[J]. 王晨. 艺术评鉴. 2018(18)
[3]小学音乐课堂中的游戏教学探究[J]. 安娜. 吉林教育. 2016(37)
[4]提高幼儿口语表达能力之我见[J]. 郭小红. 中国校外教育. 2013(23)
[5]信息三则[J]. 早期教育(教师版). 2012(Z1)
[6]浅析奥尔夫音乐教育[J]. 黄二鹏. 剑南文学(经典教苑). 2011(08)
[7]奥尔夫教学法在高师视唱练耳教学中的应用初探——以六盘水师范学院艺术系为例[J]. 苏世奇. 中国音乐教育. 2011(04)
[8]奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用[J]. 李亚秋. 赤峰学院学报(自然科学版). 2009(11)
[9]奥尔夫音乐教学法特点[J]. 任华. 乐器. 2009(07)
[10]奥尔夫音乐教育对儿童音乐教育的影响[J]. 谭黎黎. 艺海. 2009(03)
硕士论文
[1]多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的行动研究[D]. 陶璇宇.贵州师范大学 2019
[2]中小学校外在线教育的现状及教学模式研究[D]. 马志丽.北京邮电大学 2019
[3]中国瑞思学科英语和美国CHPCS学校沉浸式外语教学对比研究[D]. 贺皓然.青岛大学 2019
[4]泰国本土游戏在其小学汉语课堂教学中的运用探究[D]. 黄颖.广东外语外贸大学 2019
[5]4-6岁幼儿科学操作性游戏元认知的发展研究[D]. 傅路军.哈尔滨师范大学 2017
[6]主题背景下奥尔夫教学法在幼儿园音乐活动中的实践研究[D]. 唐诗韵.上海师范大学 2017
[7]幼儿园教学游戏化研究与对策[D]. 张舒扬.延安大学 2016
[8]奥尔夫教学法在新疆幼儿音乐教育中的本土化研究[D]. 梁习丹子.石河子大学 2016
[9]奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中的应用探索[D]. 翟姣.云南大学 2015
[10]农村幼儿园户外游戏活动研究[D]. 刘小林.山西师范大学 2014
本文编号：2925693
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