红河州初中道德与法治课教师专业态度研究

发布时间：2022-01-06 02:14

　　振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望关键在于教师。目前,我国的教育正在向现代化迈进,基础教育的课程改革处于逐步推广和深入阶段,作为宣传国家政策的一线宣传员,承担着引导学生树立正确的世界观、人生观及价值观的重任,初中道德与法治课教师不仅要会“教书”,还要会“育人”,在新时代的背景下,现代社会对初中道德与法治课教师的专业态度提出了新的要求。初中《道德与法治》课是初中德育教育的主阵地,作为初中道德与法治课教师,要致力于贯彻“育人为本、德育为先”的重要理念,要时刻以长远的职业理想、高尚的道德情操、饱满的工作热情和坚定的职业认同来鞭策自己,由此,深挖促进初中道德与法治课教师专业态度提升的有效途径,无论对教师、学生还是教育的高质量发展都起到关键性的作用。本研究以云南省红河州初中道德与法治课教师这一群体作为研究对象,主要通过调查问卷和实际访谈等方法,揭示本地区初中道德与法治课教师专业态度的现实情况,在此提出从国家、社会、学校、个人四个层面形成合力,推动红河州地区初中道德与法治课教师的专业态度发展的建议。本共分三个部分:第一部分通过归纳总结国内外教师专业态度相关研究现状,并结合个人思想认识和亲身体验... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

红河州初中道德与法治课教师样本人员性别情况

第二章红河州初中道德与法治课教师专业态度的存在的问题及原因分析23表2-1红河州初中道德与法治课教师基本情况（全州）性别少数民族最高学历男女高中毕业专科毕业本科毕业研究生毕业人数44747342018187513占百分比46.148.843.30.018.490.21.3表2-1所示，红河州初中道德与法治课教师男女比例均衡，少数民族教师占总人数的三分之一，教师最高学历集中在本科程度，说明了初中道德与法治课教师的文化程度以本科为主，但专科、高中学历人数仍不容乐观，研究生学历等高层次人才紧缺。图2-1红河州初中道德与法治课教师样本人员性别情况图2-2红河州初中道德与法治课教师样本人员学历情况

第二章红河州初中道德与法治课教师专业态度的存在的问题及原因分析24图2-3红河州初中道德与法治课教师样本人员所在学校分布情况图2-1所示，本研究抽样选取的90名初中道德与法治课教师中，男女人数分别为男教师40人，占总人数的46%，女教师47人，占总人数的54%，与全州初中道德与法治课教师男女人数比例基本吻合；图2-2所示，初中道德与法治课教师学历程度人数分布为高中毕业1人，占总人数的1%，专业毕业9人，占总人数的10.3%，本科毕业74人，占总人数的85.1%，研究生毕业3人，占总人数的3.4%，学历分布比例与全州各学历阶段人数比例基本吻合；图2-3所示，初中道德与法治课教师所在学校区域情况为县市53人，占总人数的60.9%，乡镇24人，占总认识的27.6%，农村10人，占总人数的11.5%，偏远山区0人，该学科教师人数分布基本覆盖各发展水平差异地区。综上所述，本研究样本选取结果能客观反映红河州初中道德与法治课教师专业态度现状情况。二、红河州初中道德与法治课教师专业态度存在的问题（一）初中道德与法治课教师的专业理想规划不清晰1.缺乏长远的职业理想统观国际21世纪教育委员会提出的未来教育目标：“使受教育者学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这就要求专家型教师要学会志远，学会认真、学会合作、学会学习、学会研究”的专家型教师志向，而在实现的过程中，要将教师态度作为左右他们行动的杠杆。由此，笔者以名师、专家型目标

【参考文献】：
期刊论文
[1]如何利用道德与法治教学有效提升初中学生的思想品德素养[J]. 郭小龙.  新课程(中). 2019(01)
[2]西藏农牧区幼儿教师专业素养调查研究[J]. 邢俊利,纪春梅,孙晓桐.  西藏大学学报(社会科学版). 2016(02)
[3]地方师范大学“卓越教师”的培养路径分析——以西华师范大学“园丁计划”为例[J]. 吴越,李健,冯明义.  中国高教研究. 2015(08)
[4]简论师范生的教师专业情意、态度与价值观[J]. 李建辉,王志广.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[5]农村幼儿教师专业素养现状研究——以重庆市农村为例[J]. 李静,杨兵.  西南农业大学学报(社会科学版). 2012(06)
[6]地方高校教育技术学专业学生专业信念调查研究及重建[J]. 韩颖,唐文和.  现代教育技术. 2011(09)
[7]昆明市教师专业发展的问题与对策[J]. 孙亚玲,阳谦,冯丽婷,朱海燕.  大理学院学报. 2010(07)
[8]中美教师资格证书制度的比较及其启示[J]. 刘红梅.  教育探索. 2008(11)
[9]课堂教学评价与教师专业发展[J]. 张琪,刘学利.  辽宁师范大学学报(社会科学版). 2008(03)
[10]论促进教师态度转变的方略[J]. 王惠东,熊川武.  华东师范大学学报(教育科学版). 2004(02)

硕士论文
[1]桂林高中英语教师职业认同感调查研究[D]. 容道婷.广西师范大学 2017
[2]“新基础教育”视野下的中学音乐教师专业发展现状调查与研究[D]. 李志飞.湖南师范大学 2017
[3]教师专业自我初探[D]. 陈曦.青岛大学 2014
[4]初中数学教师专业发展的评价标准研究[D]. 张娟娟.东北师范大学 2010
[5]中学思想政治课教师专业成长研究[D]. 蔡玲.福建师范大学 2007
[6]泉州市中学物理教师专业发展的现状调查及对策研究[D]. 颜生贤.福建师范大学 2005



本文编号：3571517