初中语文随文练笔教学现状及策略研究
发布时间：2022-01-11 09:36
“语言建构与运用”是语文核心素养的重要组成部分,《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“学生在学习语言文字运用的过程中,构建语言表达、文字运用框架,提高语文核心素养,学会标准、娴熟、有效地运用祖国语言文字”。写作教学是培养学生语文核心素养的有效形式,是语文教学的重难点,众多研究者在探索实用、高效的写作教学途径。在新课标的背景下,“读写结合”的教学形式广受关注,随文练笔以“读写结合”理念为基础,作为“部编本”初中语文教材中的重要一环,是提升写作教学质量的关键。本研究以LX中学初中部的随文练笔教学为研究对象。首先,通过教师访谈和学生问卷调查对目前初中语文随文练笔教学的实施情况进行调查研究。以“部编本”教材写作系统编排中的“读写结合”理念为切入点,结合相关文献研究,编制了学生调查问卷和教师访谈提纲,对LX中学260名学生进行了问卷调查,对3名分别担任初一、初二、初三年级组长的语文高级职称教师进行了深度访谈。通过对问卷数据、访谈记录的分析和总结,了解师生们对随文练笔教学的态度和实施现状。其次,使用观察法对随文练笔教学示范课进行课堂观察,观察角度包括教师、学生的活动情况,教学活动设置,练笔...
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１随文练笔文献发表年度趋势??４??
二、研究思路??在语文核心素养全面推进，“部编本”教材全面使用，语文写作教学亟待全??面提高的背景下，研究随文练笔教学具有积极意义，由此确定研究问题。针对研??宄问题，对国内外关于“读写结合”和随文练笔教学的相关理论文献进行回顾和??整合，基于学习迁移理论和图式理论，对初中语文随文练笔教学进行研究。??首先，在正式进行调研前，根据义务教育语文课程标准对练笔的要求和随文??练笔的相关研究文献，编制学生问卷和教师访谈提纲，并结合一线语文教师的建??议进行修改。然后运用问卷调查法对ＬＸ中学的２６０名中学生进行调研，运用访??谈法对ＬＸ中学初一、初二、初三年级的３位语文学科组长进行访谈，在此期间??根据现实授课情况对教师的课堂进行非参与式观察。通过一线调研，客观呈现随??文练笔教学的实施现状，从教师和学生两个角度总结存在的问题，最后根据随文??练笔教学中存在的问题针对性地提出的教学改进策略。研究整体如图２所示：??研究背虽?研究意义??１?Ｌ—??１??本研究问题提出??国内外相关研究综述??■?Ｉ?；?￣￣￣Ｉ?■??学习迁移理论?图不理论??Ｉ?Ｔ?？??编制学生问卷、教师访谈提纲??■?／?■■?１?ｊ，??学生问卷调查?教师访谈｜非参与《察??＼?１?■??１?Ｋ文练笔教学的现状调查与分析；??２教师进行文练笔教学的教学设计、教学过程和教学评价；??３．?ａ文练笔教学的改进策輅。ｗ???总结??图２研究思路示意图??１２??
查的学生中男生人数占总人数的４７．２８°／。，女生人数为５２．７２％，收㈣有效问卷２３９??份，回收率为９５．８％。??二、学生调查问卷的编制??笔者根据《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》对练笔的耍求和一线语文??教师的建议，结合初中随文练笔的实际情况，编制了本次问卷。问卷的问题和选??项均是参考国内相关文献资料，在理论基础上进行间接引用，对于需要做出调整??的部分，经过商讨进行修改，原则上本研究学生调查问卷应具有较高的语义效度。??调查问卷的研究问题细目表对应如下表１－６所示：??表１－６学生调查问卷的相关情况??研宄■维度?问卷题号??学生的写作情况?３、４、５??教师随文练笔教学情况?６、７、８、９、１５、１６??学生的随文练笔情况?１０、１１、１２、１３、１４、１７、１８??学生对随文练笔的评价?１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５、２６??三、初中语文随文练笔学生学习现状??（―）学生的写作情况??学生的写作情况这一维度问题主要体现在第３、４、５小题，主要探宂学生对??写作的喜爱度、进行写作的原因以及进行写作训练时可能会遇到的困难。??非常不喜欢非常喜欢??１１Ｊ２％?５．０２％??＾?邁喜欢?１５９。％??［蠢賴ｉｉｎｉｉ??＾｜Ｂｈ?８?Ｐ??ＢＢ?Ｂ?Ｗ?＿＿?一般?４９．３７％??图１－１学生对写作的态度??２３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文教学中随文练笔的现状与对策刍论[J]. 殷玉霞. 成才之路. 2020(01)
[2]精准选取切入点 读写结合促写作——如何找准中年级随文练笔的切入点[J]. 周瑞叶. 教育教学论坛. 2019(45)
[3]借助随文练笔 提升写作能力[J]. 潘永鸿. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(10)
[4]瞻“前”顾“后” 妙笔生花——谈一谈《少年王冕》的随文练笔[J]. 许书华. 小学教学研究. 2019(29)
[5]初中语文教材随文练笔教学初探[J]. 樊国军. 中国校外教育. 2019(28)
[6]运用随文练笔提高小学生习作的实践——心随文动笔耕不辍[J]. 秦玉. 课程教育研究. 2019(35)
[7]随文练笔的认知破局与转型升级策略[J]. 傅登顺. 语文教学通讯. 2019(09)
[8]依托文本 适度拓展——以《最大的麦穗》为例谈随文练笔训练[J]. 李建东. 小学教学研究. 2019(01)
[9]随文练笔的问题与重建[J]. 任祥铁. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(06)
[10]论“随文练笔”之“随”与“不随”[J]. 张明明,王家伦. 语文教学通讯. 2017(33)
博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]小学高段语文随文练笔研究[D]. 谷翔.山东师范大学 2019
[2]初中语文随文练笔教学研究[D]. 王田园.河南大学 2019
[3]小学中年级“随文仿写”教学研究[D]. 张海燕.南京师范大学 2018
[4]部编版初中语文教材写作系统研究[D]. 毛银.广州大学 2018
[5]初中语文读写结合教学策略研究[D]. 周玮贤.苏州大学 2017
[6]小学语文随文练笔教学研究[D]. 武天娇.山东师范大学 2017
[7]小学语文随文练笔教学策略探究[D]. 何琼艳.华中师范大学 2017
[8]初中语文课堂练笔初探[D]. 任艳芬.河北师范大学 2018
[9]初中语文随文练笔的教学实践研究[D]. 王婷婷.华中师范大学 2016
[10]初中语文随堂练笔有效性研究[D]. 赖依翘.赣南师范大学 2016
本文编号：3582553
【文章来源】：中央民族大学北京市 211工程院校 985工程院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１随文练笔文献发表年度趋势??４??
二、研究思路??在语文核心素养全面推进，“部编本”教材全面使用，语文写作教学亟待全??面提高的背景下，研究随文练笔教学具有积极意义，由此确定研究问题。针对研??宄问题，对国内外关于“读写结合”和随文练笔教学的相关理论文献进行回顾和??整合，基于学习迁移理论和图式理论，对初中语文随文练笔教学进行研究。??首先，在正式进行调研前，根据义务教育语文课程标准对练笔的要求和随文??练笔的相关研究文献，编制学生问卷和教师访谈提纲，并结合一线语文教师的建??议进行修改。然后运用问卷调查法对ＬＸ中学的２６０名中学生进行调研，运用访??谈法对ＬＸ中学初一、初二、初三年级的３位语文学科组长进行访谈，在此期间??根据现实授课情况对教师的课堂进行非参与式观察。通过一线调研，客观呈现随??文练笔教学的实施现状，从教师和学生两个角度总结存在的问题，最后根据随文??练笔教学中存在的问题针对性地提出的教学改进策略。研究整体如图２所示：??研究背虽?研究意义??１?Ｌ—??１??本研究问题提出??国内外相关研究综述??■?Ｉ?；?￣￣￣Ｉ?■??学习迁移理论?图不理论??Ｉ?Ｔ?？??编制学生问卷、教师访谈提纲??■?／?■■?１?ｊ，??学生问卷调查?教师访谈｜非参与《察??＼?１?■??１?Ｋ文练笔教学的现状调查与分析；??２教师进行文练笔教学的教学设计、教学过程和教学评价；??３．?ａ文练笔教学的改进策輅。ｗ???总结??图２研究思路示意图??１２??
查的学生中男生人数占总人数的４７．２８°／。，女生人数为５２．７２％，收㈣有效问卷２３９??份，回收率为９５．８％。??二、学生调查问卷的编制??笔者根据《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》对练笔的耍求和一线语文??教师的建议，结合初中随文练笔的实际情况，编制了本次问卷。问卷的问题和选??项均是参考国内相关文献资料，在理论基础上进行间接引用，对于需要做出调整??的部分，经过商讨进行修改，原则上本研究学生调查问卷应具有较高的语义效度。??调查问卷的研究问题细目表对应如下表１－６所示：??表１－６学生调查问卷的相关情况??研宄■维度?问卷题号??学生的写作情况?３、４、５??教师随文练笔教学情况?６、７、８、９、１５、１６??学生的随文练笔情况?１０、１１、１２、１３、１４、１７、１８??学生对随文练笔的评价?１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５、２６??三、初中语文随文练笔学生学习现状??（―）学生的写作情况??学生的写作情况这一维度问题主要体现在第３、４、５小题，主要探宂学生对??写作的喜爱度、进行写作的原因以及进行写作训练时可能会遇到的困难。??非常不喜欢非常喜欢??１１Ｊ２％?５．０２％??＾?邁喜欢?１５９。％??［蠢賴ｉｉｎｉｉ??＾｜Ｂｈ?８?Ｐ??ＢＢ?Ｂ?Ｗ?＿＿?一般?４９．３７％??图１－１学生对写作的态度??２３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]语文教学中随文练笔的现状与对策刍论[J]. 殷玉霞. 成才之路. 2020(01)
[2]精准选取切入点 读写结合促写作——如何找准中年级随文练笔的切入点[J]. 周瑞叶. 教育教学论坛. 2019(45)
[3]借助随文练笔 提升写作能力[J]. 潘永鸿. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(10)
[4]瞻“前”顾“后” 妙笔生花——谈一谈《少年王冕》的随文练笔[J]. 许书华. 小学教学研究. 2019(29)
[5]初中语文教材随文练笔教学初探[J]. 樊国军. 中国校外教育. 2019(28)
[6]运用随文练笔提高小学生习作的实践——心随文动笔耕不辍[J]. 秦玉. 课程教育研究. 2019(35)
[7]随文练笔的认知破局与转型升级策略[J]. 傅登顺. 语文教学通讯. 2019(09)
[8]依托文本 适度拓展——以《最大的麦穗》为例谈随文练笔训练[J]. 李建东. 小学教学研究. 2019(01)
[9]随文练笔的问题与重建[J]. 任祥铁. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(06)
[10]论“随文练笔”之“随”与“不随”[J]. 张明明,王家伦. 语文教学通讯. 2017(33)
博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]小学高段语文随文练笔研究[D]. 谷翔.山东师范大学 2019
[2]初中语文随文练笔教学研究[D]. 王田园.河南大学 2019
[3]小学中年级“随文仿写”教学研究[D]. 张海燕.南京师范大学 2018
[4]部编版初中语文教材写作系统研究[D]. 毛银.广州大学 2018
[5]初中语文读写结合教学策略研究[D]. 周玮贤.苏州大学 2017
[6]小学语文随文练笔教学研究[D]. 武天娇.山东师范大学 2017
[7]小学语文随文练笔教学策略探究[D]. 何琼艳.华中师范大学 2017
[8]初中语文课堂练笔初探[D]. 任艳芬.河北师范大学 2018
[9]初中语文随文练笔的教学实践研究[D]. 王婷婷.华中师范大学 2016
[10]初中语文随堂练笔有效性研究[D]. 赖依翘.赣南师范大学 2016
本文编号：3582553
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