中学思政课教师职业倦怠问题研究
发布时间：2022-01-22 05:36
长久以来,教师被誉为“人类灵魂工程师”、“春蚕”等称号。但在诸多荣誉光环的背后,教师的职业倦怠易被忽视与掩盖。教师职业倦怠既是一种较为普遍存在的职业现象,也是一种社会现象。当前,教师身处时代变迁与教育改革的大潮中,承担着教育重任,也承受着不同的工作压力。办好新时代的思政课,关键在思政课教师。而中学思政课教师职业倦怠问题较为凸显,不容小觑。这一现象影响到教师身心健康发展和正常的工作生活状态,同时对教育事业的可持续发展也有影响。因此,对中学思政课教师职业倦怠进行现状和倦怠原因分析,进而提出缓解的对策显得尤为必要且重要。本文围绕选题,在汲取国内外学者对教师职业倦怠研究成果的基础上,结合研究对象及其时代背景,开展以河南省某市中学思政课教师职业倦怠为例的实证探究。首先,从职业倦怠辨析出发,本文对相关概念作出界定和区别,描述了教师职业倦怠的几种常见类型,并从不同理论视角阐释教师职业倦怠的影响机理,论证其产生的合理性与可能性。其次,针对河南省某市中学思政课教师职业倦怠的调研,本文综合运用多种研究方法,并发现中学思政课教师情绪衰竭同去个性化和低成就感相比偏高;在对其进行的差异分析表明性别、年龄、教龄、...
【文章来源】：河南科技学院河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
不同年龄段与思政课教师职业倦怠程度折线图
中学思政课教师职业倦怠问题研究29低成就感6-10年292.3911-15年372.185.1490.00116-20年331.9220年以上102.01职业倦怠总值5年及以下352.784.4370.0026-10年292.8311-15年372.8916-20年332.7620年以上102.67上表可知，去个性化和低成就感两维度的显著性差异均小于0.05，表明思政课教师职业倦怠与两者的相关性显著。尽管情绪衰竭能够反映思政课教师职业倦怠程度，但是情绪衰竭对教龄长短在教师职业倦怠上的影响不够显著。无论教龄长短，中学思政课教师都可能有不同程度的情绪衰竭存在。在情绪衰竭层面，11-15年和16-20年教龄的得分偏高；在去个性化层面，5年及以下、6-10年教龄得分较高；在低成就感层面，5年及以下、6-10年、11-15年教龄的得分都在2分以上。从总体看，10-20年教龄的倦怠程度相对较高，样本整体倦怠水平属于轻度倦担据上表绘制折线图，用于具体描述职业倦怠在三个层面与教龄时间长短的关系，见图3-2。图3-2不同教龄段与思政课教师职业倦怠程度折线图该折线图首先清楚地表明情绪衰竭与教龄的显著相关性，另外情绪衰竭与职业倦怠总值折线变化趋势的一致性也很好地佐证这一结论。尽管去个性化与低成就感的相关性不显著，但是两者在用均值描述教龄对思政课教师职业倦怠影响程度的数值上有高度的近似。从整体看，样本反映的不同教龄思政课教师职业倦怠程度总体维持在接近中间值的低水平，折线呈现出“中间高，两侧低”的特点，并且随教龄表现出先增长而后下降
【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 王沪宁出席[J]. 时事报告. 2019(04)
[2]中国中小学教师职业倦怠的总体特点与差异表现[J]. 伍新春,齐亚静,臧伟伟. 华南师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[3]教师职业倦怠研究述评[J]. 闵谷艳. 教育科学论坛. 2018(07)
[4]职业倦怠研究综述与展望[J]. 李文静,宋双斌. 人力资源管理. 2016(05)
[5]中小学教师职业倦怠现状及影响因素的研究[J]. 胡洪强,刘丽书,陈旭远. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[6]教师职业倦怠研究综述[J]. 程贵林. 现代商贸工业. 2013(22)
[7]新时期教师职业倦怠的成因与对策探析[J]. 马福云. 吉林省教育学院学报(下旬). 2013(01)
[8]职业倦怠研究综述[J]. 赵崇莲,苏铭鑫. 宁波大学学报(教育科学版). 2009(04)
[9]中小学教师职业倦怠的成因及对策[J]. 张臣,张黎黎. 吉林省教育学院学报. 2008(11)
[10]转型期高职教师职业倦怠表现及缓解途径[J]. 母瑛. 四川职业技术学院学报. 2008(03)
博士论文
[1]国企高管需求满意度与离职倾向关系模型研究[D]. 曲静.大连理工大学 2017
硕士论文
[1]高校教师工作压力与工作倦怠的关系研究[D]. 胡海涛.大连理工大学 2007
[2]教师职业倦怠相关因素的研究[D]. 赵春阳.东北师范大学 2005
[3]城乡中小学教师教学效能感的比较研究[D]. 王华.陕西师范大学 2002
本文编号：3601638
【文章来源】：河南科技学院河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
不同年龄段与思政课教师职业倦怠程度折线图
中学思政课教师职业倦怠问题研究29低成就感6-10年292.3911-15年372.185.1490.00116-20年331.9220年以上102.01职业倦怠总值5年及以下352.784.4370.0026-10年292.8311-15年372.8916-20年332.7620年以上102.67上表可知，去个性化和低成就感两维度的显著性差异均小于0.05，表明思政课教师职业倦怠与两者的相关性显著。尽管情绪衰竭能够反映思政课教师职业倦怠程度，但是情绪衰竭对教龄长短在教师职业倦怠上的影响不够显著。无论教龄长短，中学思政课教师都可能有不同程度的情绪衰竭存在。在情绪衰竭层面，11-15年和16-20年教龄的得分偏高；在去个性化层面，5年及以下、6-10年教龄得分较高；在低成就感层面，5年及以下、6-10年、11-15年教龄的得分都在2分以上。从总体看，10-20年教龄的倦怠程度相对较高，样本整体倦怠水平属于轻度倦担据上表绘制折线图，用于具体描述职业倦怠在三个层面与教龄时间长短的关系，见图3-2。图3-2不同教龄段与思政课教师职业倦怠程度折线图该折线图首先清楚地表明情绪衰竭与教龄的显著相关性，另外情绪衰竭与职业倦怠总值折线变化趋势的一致性也很好地佐证这一结论。尽管去个性化与低成就感的相关性不显著，但是两者在用均值描述教龄对思政课教师职业倦怠影响程度的数值上有高度的近似。从整体看，样本反映的不同教龄思政课教师职业倦怠程度总体维持在接近中间值的低水平，折线呈现出“中间高，两侧低”的特点，并且随教龄表现出先增长而后下降
【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务 王沪宁出席[J]. 时事报告. 2019(04)
[2]中国中小学教师职业倦怠的总体特点与差异表现[J]. 伍新春,齐亚静,臧伟伟. 华南师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[3]教师职业倦怠研究述评[J]. 闵谷艳. 教育科学论坛. 2018(07)
[4]职业倦怠研究综述与展望[J]. 李文静,宋双斌. 人力资源管理. 2016(05)
[5]中小学教师职业倦怠现状及影响因素的研究[J]. 胡洪强,刘丽书,陈旭远. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[6]教师职业倦怠研究综述[J]. 程贵林. 现代商贸工业. 2013(22)
[7]新时期教师职业倦怠的成因与对策探析[J]. 马福云. 吉林省教育学院学报(下旬). 2013(01)
[8]职业倦怠研究综述[J]. 赵崇莲,苏铭鑫. 宁波大学学报(教育科学版). 2009(04)
[9]中小学教师职业倦怠的成因及对策[J]. 张臣,张黎黎. 吉林省教育学院学报. 2008(11)
[10]转型期高职教师职业倦怠表现及缓解途径[J]. 母瑛. 四川职业技术学院学报. 2008(03)
博士论文
[1]国企高管需求满意度与离职倾向关系模型研究[D]. 曲静.大连理工大学 2017
硕士论文
[1]高校教师工作压力与工作倦怠的关系研究[D]. 胡海涛.大连理工大学 2007
[2]教师职业倦怠相关因素的研究[D]. 赵春阳.东北师范大学 2005
[3]城乡中小学教师教学效能感的比较研究[D]. 王华.陕西师范大学 2002
本文编号：3601638
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