改革开放以来思想政治教育学科话语体系构建研究

发布时间：2022-01-23 05:32

　　一方面,话语是知识、思想的载体;另一方面,话语和实践活动之间有着密切的关联。思想政治教育理论的构建离不开话语体系的发展,教育实践的运作同样也需要话语体系的承接。本文通过对思想政治教育学科话语的研究,整理出改革开放以来思想政治教育学科话语体系在发展历程中取得的成就与存在的不足,并积极探寻解决的思路。本文写作的主题是思想政治教育学科话语体系构建研究,在这个选题中,分别从以下六个层面来叙述。在第一部分中,写到的是关于目前的现状和创作的意义,呈现了目前国内外关于思想政治教育学科话语体系构建方面的研究现状,在阐述了研究现状和研究意义的同时,厘清了话语体系、思想政治教育学科话语、思想政治教育学科话语体系等概念,在借鉴前人研究成果的基础上,提出此次研究的方法和创新点;以整理中外思想政治教育话语体系的发展情况,追溯思想政治教育学科话语体系的思想渊源,结合学科地位分析目前思想政治教育学科话语体系构建的意义作为论文的第二个部分;接下来要说到的是学科话语体系的特征、功能、类型;第四部分通过查阅大量的历史资料,归纳总结出改革开放以来思想政治教育学科话语的发展阶段分为:萌芽阶段、创立阶段、发展阶段、繁荣阶段,并... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、文献综述
        (一)国内研究
        (二)国外研究
    三、核心概念界定
        (一)话语体系
        (二)思想政治教育学科话语
        (三)思想政治教育学科话语体系
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、论文的创新与不足之处
        (一)论文存在的创新点
        (二)研究的不足之处
第一章 思想政治教育学科话语体系构建的思想资源及其重要性
    一、思想政治教育学科话语体系构建的思想资源
        (一)以中国古代思想政治教育话语思想为源头
        (二)以马克思主义经典著作为导向
        (三)以西方国家思想政治教育话语思想为借鉴
    二、思想政治教育学科话语体系构建的重要性
        (一)有利于提升思想政治教育学科话语权
        (二)有利于巩固和提升马克思主义话语权
        (三)有利于人民群众树立“四个自信”
第二章 思想政治教育学科话语体系的特征、功能及类型
    一、思想政治教育学科话语体系的特征
        (一)时代性
        (二)科学性
        (三)价值导向性
        (四)实践性
    二、思想政治教育学科话语体系的功能
        (一)学理层面的功能定位
        (二)人才培养层面的功能定位
        (三)社会实践层面的功能定位
    三、思想政治教育学科话语体系的类型
        (一)思想政治教育学科教学话语体系
        (二)-思想政治教育学科学术话语体系
        (三)思想政治教育学科教材话语体系
第三章 改革开放以来思想政治教育学科话语体系构建的历史考察
    一、思想政治教育学科创立前的萌芽阶段(1978-1984)
        (一)思想政治教育学科萌芽阶段的指导思想
        (二)思想政治教育学科萌芽阶段的历史特点
        (三)思想政治教育学科萌芽阶段的主要成就
    二、思想政治教育学科创立阶段(1984-1995)
        (一)思想政治教育学科创立阶段的指导思想
        (二)思想政治教育学科创立阶段的历史特点
        (三)思想政治教育学科创立阶段的主要成就
    三、思想政治教育学科发展阶段(1996-2005)
        (一)思想政治教育学科发展阶段的指导思想
        (二)思想政治教育学科发展阶段的历史特点
        (三)思想政治教育学科发展阶段的主要成果
    四、思想政治教育学科繁荣阶段(2006年至今)
        (一)思想政治教育学科繁荣阶段的指导思想
        (二)思想政治教育学科繁荣阶段的历史特点
        (三)思想政治教育学科繁荣阶段的主要成果
第四章 思想政治教育学科话语体系存在的问题及原因分析
    一、思想政治教育学科话语体系存在的问题
        (一)学科话语体系的整合性不够
        (二)教学话语体系存在过度的说教性
        (三)学术话语体系引领性弱化
        (四)教材话语体系协同性不够
    二、思想政治教育学科话语体系构建存在问题的原因
        (一)思想政治教育学科话语体系对教育对象认识不到位
        (二)理论研究内容与实践活动内容之间存在错位差距
        (三)思想政治教育学科话语体系理论研究相对滞后
        (四)思想政治教育学科话语体系在实践层面存在“话语间性”问题
第五章 思想政治教育学科话语体系构建的路径思考
    一、思想政治教育学科话语体系构建应遵循的原则
        (一)坚持社会主义核心价值观原则
        (二)坚持继承与创新原则
        (三)坚持问题导向原则
    二、思想政治教育学科话语体系构建应遵循的对策措施
        (一)多措并举,丰富思想政治教育学科教学话语体系
        (二)与时俱进,开展思想政治教育学术话语创新研究
        (三)统筹兼顾,精准构建各层级的教材话语体系
结语
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]“视界融合”理论对思想政治教育话语传播的启示[J]. 林海峰.  学校党建与思想教育. 2017(20)
[3]高校思想政治教育话语体系改进研究[J]. 胡永嘉,张真理.  中国青年社会科学. 2017(05)
[4]新媒体优化高校思政课话语体系[J]. 王桃珍.  思想政治工作研究. 2016(06)
[5]略论思想政治教育话语及其现代转型[J]. 林振东.  思想理论教育导刊. 2016(05)
[6]高校思想政治教育话语体系变迁的动力机制研究[J]. 李建肖,刘佳.  经济与社会发展. 2016(02)
[7]网络语境下高校思想政治教育话语方式转换[J]. 李庆华,杜宇.  黑龙江高教研究. 2015(09)
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[9]大众文化视阈下思想政治教育话语的“变”与“不变”[J]. 黎海燕,张忠江.  广西社会科学. 2015(02)
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博士论文
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硕士论文
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[5]大数据时代高校思想政治教育网络话语权的建构研究[D]. 曹先瑞.安徽大学 2018
[6]十八大以来思想政治教育话语创新研究[D]. 谭晓旭.西南科技大学 2018
[7]多元文化场域中思想政治教育话语发展研究[D]. 李洁.东南大学 2018
[8]新媒体视域下思想政治教育话语优化探析[D]. 牟婉璐.东北师范大学 2017
[9]思想政治教育学科话语体系构建研究[D]. 马晓明.大连交通大学 2016
[10]思想政治教育话语转换研究[D]. 王兰.北京交通大学 2016



本文编号：3603701