新时代中共中央党校干部教育培训研究

发布时间：2021-04-30 22:46

　　中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。在中共内部,部分党员领导干部处于政党、政府和企事业单位的各个层级重要位置,在各自职权范围内具有一定权力并能对政党和政府的决策产生影响,属于中共执政骨干。中国共产党自成立以来,一直重视执政骨干的教育培训工作。在国家层面,中共中央党校,国家行政学院,中央社会主义学院,中国井冈山、延安、浦东干部学院和中国大连高级经理学院共同构成国家级干部教育培训体系,在培训执政骨干方面发挥重要作用。中央党校和国家行政学院于2018年进行合并,继续积极发挥干部教育培训主渠道作用。其它几所干部学院充分发挥各自优势,围绕特色资源开展干部教育培训工作,不断提升执政骨干的理想信念、政治素质和执政能力。在中国的“政党——政府”体制下,中共执政骨干大多具有双重身份:中共党员身份和具体职位身份。中共党员身份要求他们从属于中共的领导和组织体系,而具体职位身份要求他们对自己的本职工作负责。即使是非中共党员的领导干部,对中共和中国特色社会主义的认同,也是他们工作的基本政治前提。因此,几所干部教育培训机构都强调执政骨干政治意识和人民立场并重,既要忠诚于党的领导,又... 

【文章来源】：中共中央党校北京市

【文章页数】：176 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    第一节 论文选题及意义
        一、问题的提出
        二、选题意义
    第二节 文献综述
        一、国内关于中共中央党校干部教育培训的研究现状
        二、国外关于中共干部教育培训研究的研究现状
    第三节 论文框架思路
    第四节 论文研究方法
    第五节 论文创新之处
第二章 干部教育培训概况
    第一节 干部教育培训相关概念
        一、干部与中共执政骨干
        二、干部教育培训
        三、党校干部教育培训
    第二节 国内干部教育培训概况
        一、中国浦东、井冈山、延安干部学院
        二、中央社会主义学院
        三、中国大连高级经理学院
    第三节 国外高级公务员培训比较
        一、美国联邦行政学院
        二、法国国立行政学院
        三、新加坡公务员学院
    小结
第三章 中共中央党校干部教育培训发展历程
    第一节 宣传与培养并重:建党初期的党校教育
        一、建党初期对党校教育的认识
        二、各地创办党校的尝试
        三、马克思共产主义学校教育
    第二节 统一思想:延安时期的中共中央党校教育
        一、初到延安的中共中央党校教育
        二、六届六中全会后的党校教育方针和任务变化
        三、整风运动中的中共中央党校教育
    第三节 素质提升:改革开放时期的中央党校干部正规化教育
        一、干部教育正规化的提出
        二、中共中央党校干部教育正规化的内容
        三、中共中央党校干部教育正规化的改革发展
    第四节 主义认同:新形势下的中共中央党校干部教育
        一、“三个阵地、一个熔炉”的定位
        二、“一个中心、四个方面”的教学
        三、党校工作“九条经验”
    小结
第四章 新时代中共中央党校教学改革
    第一节 中共中央党校教学概况
        一、教务部
        二、教研部
    第二节 新时代中共中央党校干部教育主要内容
        一、党的理论教育
        二、党性教育
        三、能力培训
    第三节 新时代中共中央党校教学改革
        一、教学内容调整:
        二、教学方法创新
    小结
第五章 新时代中共中央党校学员管理
    第一节 中共中央党校学员管理概况
        一、学员管理部门
        二、学员部主要职能
        三、组织员
        四、联络员
    第二节 新时代中共中央党校学员管理创新
        一、在学员管理中贯穿党性教育
        二、建立健全学员管理制度
        三、完善、创新学员管理机制
    小结
结论
参考文献
长沟流月去无声——致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论中国特色社会主义新时代的历史起点[J]. 刘建军.  思想理论教育. 2017(12)
[2]两湖党校的建立[J]. 凃天向.  武汉文史资料. 2017(03)
[3]“宣传”和“组织”之间——政治系统中的中国共产党党校[J]. 赵勇.  上海行政学院学报. 2014(02)
[4]“主义”认同与“问题”探析——中央党校“主体班”课程的政治学分析（1990—2010）[J]. 赵勇.  青年研究. 2011(06)
[5]当前党校现场教学的经验、问题和对策探析[J]. 陈发桂.  桂海论丛. 2010(S1)
[6]提升干部院校现场教学水平的思考——以中国井冈山干部学院为例[J]. 匡胜.  中国井冈山干部学院学报. 2009(03)
[7]发展中国家的政党组织型态及其变迁[J]. 胡小君,卢文华.  求实. 2008(10)
[8]民族政治精英论[J]. 高永久,柳建文.  南开学报(哲学社会科学版). 2008(05)
[9]试论政治学的规范研究与实证研究的关系[J]. 任剑涛.  政治学研究. 2008(03)
[10]他山之石 可以攻玉——法国国立行政学院公务员培训与中国共产党党校教育的比较与思考[J]. 蔡霞.  中共石家庄市委党校学报. 2006(04)

博士论文
[1]政治精英再生产与政党发展[D]. 刘彦虎.复旦大学 2011

硕士论文
[1]美国联邦行政学院领导人才培训的历史与现状[D]. 张宏菊.华东师范大学 2010



本文编号：3169625