我国高校校院间权力配置研究 ——以山东省高校为例
发布时间：2022-01-04 20:13
随着高校办学自主权的不断扩大,高校内部治理越来越受到关注。校院关系是高校内部治理的重要内容,如何处理好高校与学院之间的关系,激发大学办学活力、提升办学绩效成为我国高校内部治理改革探究过程中的难点和关键。校院关系的核心是校院间的权力配置。目前在高校中普遍存在的校院关系方面的诸多问题,归结起来就是校院间的权力配置不合理。校院间到底存在哪些需要协调和分配的权力?目前高校在校院间权力配置方面的现状如何?应该基于哪些理论去审视校院间权力配置问题?实践层面怎样优化校院间权力配置?这些是本文要解决的问题。本文在进行文献梳理、理论分析和对国内外高校校院间权力配置历史考察的基础上,运用调查与统计分析研究法,以山东省31所本科院校为主要对象,选取学院财务管理自主权、人事管理自主权、资源配置自主权和重大事项决策权等四个方面的权力为观测点,系统全面分析了山东省高校校院间权力配置的基本情况。通过访谈和问卷调查的方法获取数据,进而通过描述性统计分析,本文认为山东省本科院校的校院间权力配置总体上呈现出一种共性与特殊性并存的特点,共性是大部分高校向学院下放权力不够彻底,学校较多地保留了财务、人事、资源配置、招生和学科...
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：200 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
受访者基本比例
c 学校本科生规模 d 学校研究生生规模图 4-2 受访者学校类型分布基本信息在受访的山东省 31 所高等院校中，有 2 所“985”和“211”院校、12 所双非但拥有博士点的院校、11 所没有博士点但有硕士点的院校、6 所仅有本科的院校；这些院校中 4 所高校是建校超过 100 年的老校，20 所高校是建校 50 年以上的院校，在校本科生规模都在万人以上。从这些统计数据来看，样本覆盖面较全，这些院校调
e 学院在学校的各类科研指标的排名情况 f 学院在学校的被重视程度图 4-3 320 位受访者所在学院信息对比受访者所在学院大部分是 20 年以上的成熟院系；学院规模大中小分布样本比适当；只有 6%的高校有国家级重点学科，有 58%的学校拥有省级重点学科；各类科研指标、教学指标、受重视程度等分布合理。可以看出，调查样本能够全面反映出各个层次、各种类别的高校特征。4.3.4 校院间权力配置现状及特征分析通过对山东省内 31 所高校调查研究发现，学院在招生数量和专业、学科建设重大事项决策方面，79%的人认为学院权力比较低、低或一般；在自主用人方面，7的人认为学院权力较低、低或一般；在自主理财方面，70.5%的人认为学院权力较低低或一般；在自主配置资源方面，69%的人认为学院权力比较低、低或一般。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内高校试点学院治理改革的经验、问题与改进[J]. 张世爱. 黑龙江高教研究. 2018(01)
[2]高校院（系）学术委员会运行现存问题及改进建议——基于全国10省市的调查分析[J]. 薄存旭,许化荣. 中国人民大学教育学刊. 2017(04)
[3]省级政府高等教育统筹权:渊源、内涵、困境及对策[J]. 贾永堂,孔维申. 高等教育研究. 2017(11)
[4]我国大学学院制变迁的制度逻辑[J]. 张晓霞. 江苏高教. 2017(10)
[5]学术主导、分类驱动、协同推进——我国大学院系治理机制探究[J]. 刘恩允,周川. 高等教育研究. 2017(08)
[6]高校院系治理改革的理念、困境与突破——“中国高校院系设置与治理改革”学术研讨会述评[J]. 谢峰,宋彩萍. 复旦教育论坛. 2017(04)
[7]我国大学二级学院的虚体化困境与出路[J]. 贾永堂,张晓霞. 学习与探索. 2017(04)
[8]协同治理 协议授权——探索校院二级管理改革新路径[J]. 杨颉. 中国高教研究. 2017(03)
[9]二级学院治理:大学治理的重要课题[J]. 张德祥,李洋帆. 中国高教研究. 2017(03)
[10]美国密歇根大学内设学院治理结构分析[J]. 何晓芳,宋冬雪. 现代教育管理. 2017(02)
博士论文
[1]大学学术权力现状研究[D]. 李海萍.湖南师范大学 2010
[2]知识管理视角下的大学学院制改革研究[D]. 杨如安.西南大学 2007
[3]大学组织属性与结构研究[D]. 季诚钧.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]剑桥大学学院制研究[D]. 袁文芳.湖南师范大学 2014
[2]南京国民政府时期的大学治理立法研究（1927-1937）[D]. 方永.西南政法大学 2011
[3]牛津大学学院制研究[D]. 姜亚杰.吉林大学 2008
本文编号：3568991
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：200 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
受访者基本比例
c 学校本科生规模 d 学校研究生生规模图 4-2 受访者学校类型分布基本信息在受访的山东省 31 所高等院校中，有 2 所“985”和“211”院校、12 所双非但拥有博士点的院校、11 所没有博士点但有硕士点的院校、6 所仅有本科的院校；这些院校中 4 所高校是建校超过 100 年的老校，20 所高校是建校 50 年以上的院校，在校本科生规模都在万人以上。从这些统计数据来看，样本覆盖面较全，这些院校调
e 学院在学校的各类科研指标的排名情况 f 学院在学校的被重视程度图 4-3 320 位受访者所在学院信息对比受访者所在学院大部分是 20 年以上的成熟院系；学院规模大中小分布样本比适当；只有 6%的高校有国家级重点学科，有 58%的学校拥有省级重点学科；各类科研指标、教学指标、受重视程度等分布合理。可以看出，调查样本能够全面反映出各个层次、各种类别的高校特征。4.3.4 校院间权力配置现状及特征分析通过对山东省内 31 所高校调查研究发现，学院在招生数量和专业、学科建设重大事项决策方面，79%的人认为学院权力比较低、低或一般；在自主用人方面，7的人认为学院权力较低、低或一般；在自主理财方面，70.5%的人认为学院权力较低低或一般；在自主配置资源方面，69%的人认为学院权力比较低、低或一般。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内高校试点学院治理改革的经验、问题与改进[J]. 张世爱. 黑龙江高教研究. 2018(01)
[2]高校院（系）学术委员会运行现存问题及改进建议——基于全国10省市的调查分析[J]. 薄存旭,许化荣. 中国人民大学教育学刊. 2017(04)
[3]省级政府高等教育统筹权:渊源、内涵、困境及对策[J]. 贾永堂,孔维申. 高等教育研究. 2017(11)
[4]我国大学学院制变迁的制度逻辑[J]. 张晓霞. 江苏高教. 2017(10)
[5]学术主导、分类驱动、协同推进——我国大学院系治理机制探究[J]. 刘恩允,周川. 高等教育研究. 2017(08)
[6]高校院系治理改革的理念、困境与突破——“中国高校院系设置与治理改革”学术研讨会述评[J]. 谢峰,宋彩萍. 复旦教育论坛. 2017(04)
[7]我国大学二级学院的虚体化困境与出路[J]. 贾永堂,张晓霞. 学习与探索. 2017(04)
[8]协同治理 协议授权——探索校院二级管理改革新路径[J]. 杨颉. 中国高教研究. 2017(03)
[9]二级学院治理:大学治理的重要课题[J]. 张德祥,李洋帆. 中国高教研究. 2017(03)
[10]美国密歇根大学内设学院治理结构分析[J]. 何晓芳,宋冬雪. 现代教育管理. 2017(02)
博士论文
[1]大学学术权力现状研究[D]. 李海萍.湖南师范大学 2010
[2]知识管理视角下的大学学院制改革研究[D]. 杨如安.西南大学 2007
[3]大学组织属性与结构研究[D]. 季诚钧.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]剑桥大学学院制研究[D]. 袁文芳.湖南师范大学 2014
[2]南京国民政府时期的大学治理立法研究（1927-1937）[D]. 方永.西南政法大学 2011
[3]牛津大学学院制研究[D]. 姜亚杰.吉林大学 2008
本文编号：3568991
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