思想政治教育空间论

发布时间：2017-05-14 21:03

  本文关键词：思想政治教育空间论，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治教育学科设立30年来,包括教育对象、教育目标、教育内容、教育方法等在内的思想政治教育具体的、微观的研究已经取得了不少的成果。这些研究成果为我们深刻把握思想政治教育活动的具体进程及其运动规律提供了丰富而细致的理论的、学理的准备。但是,我们也看到,仅仅停留在思想政治教育具体的、微观的精确性研究上对于思想政治教育的更好、更科学发展是远远不够的,我们需要对思想政治教育进行更为社会性、整体性的宏观把握。对于思想政治教育的社会性、整体性研究而言,无论从视角上,还是在实践中,空间都是一个必不可少的在场要素。同时,随着社会的发展以及信息技术的进步,在原有地理空间、物质空间、社会空间的基础上出现了虚拟环境空间、生态空间、制度安排空间等诸多的全新的空间形态。思想政治教育比以往面临着更为复杂的空间场域。思想政治教育空间研究凸显其必要性。论文在梳理前人研究成果的基础上,充分借鉴空间学、教育学、哲学、社会学、系统学、生态学、环境学、传播学、文化学、历史学、地理学等多领域、多学科的思想观点,力图建立系统的思想政治教育的空间框架并为思想政治教育空间观的树立提供理论的支撑。论文着重从思想政治教育的空间范畴、空间系统、空间形态、空间演进、空间架构、空间管理等方面对思想政治教育的空间问题进行了探索性研究。论文除导论、余论、结语外,共分为七章。论文主要内容如下：论文的第一章首先梳理了人们对于空间的认识以及业已形成的空间理论。包括梳理我国古代和现代的空间观、西方的空间概念和学科体现、马克思恩格斯的空间思想、后现代主义的空间转向等。对于思想政治教育方向性与复杂性的认识及其理解都要求具有一定的空间视阈。在梳理空间相关理论的基础上,论文的第二章尝试性提出思想政治教育空间的概念,并就思想政治教育空间的范畴问题进行了深入研究,着重探讨了思想政治教育空间的内涵及其政治性、社会性、融合性、实践性、开放性等特点。空间提供着思想政治教育的场所并制约着思想政治教育的实践,思想政治教育为社会的稳定发展与人的发展空间的拓展提供精神动力与方向指引,促进受教育者精神生活空间与行为空间的协调统一是思想政治教育的重要培育目标,对于思想政治教育这些空间属性的探讨有助于我们更深入地理解思想政治教育空间范畴的确立所具有的重要意义,也有助于进一步确证思想政治教育的合法性与科学性。为了更深入地研究思想政治教育空间的概念与范畴,本章还就思想政治教育空间与教育空间的关系、思想政治教育空间与思想政治教育环境的关系、思想政治教育空间与思想政治教育资源的关系进行了辨析与区分。论文的第三章侧重于思想政治教育的空间系统研究。从空间系统的一般特征和属性出发,着重探讨了思想政治教育空间系统的构成与功能。思想政治教育的空间系统内在地包含有思想政治教育的空间要素(包括地理环境、教学场所、活动场所、交往活动、社会实践、文化意境等),思想政治教育的空间单元(包括社会生态空间、教学运行空间、实践活动空间、思想交流空间、制度安排空间、学科发展空间等的组合),思想政治教育的空间结构(包括传统与现代思想政治文化资源及教育手段和空间内涵、空间语言、空间生产以及公共空间、社会空间、虚拟环境空间的组分与融合)以及在此基础上形成的思想政治教育的内部空间、思想政治教育的外部空间等。论文的第四章对于思想政治教育的空间形态问题进行了探讨。思想政治教育空间形态主要由物质环境要素与精神环境要素及其两者所形成的几何拓扑关系、空间组织关系所构成,并受思想政治教育功能的影响。思想政治教育的空间形态可以分为思想政治教育空间的宏观形态、中观形态、微观形态等。论文的第五章对思想政治教育的空间演进历程进行了梳理和回顾。历史地看,思想政治教育空间经历了从单一的“灌输一控制”空间到“科学—参与”空间、从单一的“思想—政治”空间到“社会—生态”空间、从单一的“实体—现实”空间到“虚拟—流动”空间的变化与演进,思想政治教育空间的内涵与外延都有了延伸与丰富。在思想政治教育空间演进的背后有着思想政治教育需求的、政策的、实践的、方法的动力支撑与推进。思想政治教育的空间演进也为我们带来了诸多的启示,这些启示包括：强化理论支撑与更大范围的思想政治教育空间联系、营造制度环境与更为科学的思想政治教育空间规划、整合资源利用与更加优化的思想政治教育空间结构、创新方法模式与更具亲和力的思想政治教育空间传播、把握发展规律与更有影响力的思想政治教育空间生产等。在以上研究思想政治教育空间自身基础理论问题的基础上,论文的第六章着重从实践的角度探讨思想政治教育的空间架构问题。其中包括：拓展思想政治理论课的教育教学运行空间、提升思想政治教育受教育者的个体精神生活空间、扩大思想政治教育受教育者的沟通交往空间、积极引导网络社会下的虚拟环境空间、逐步完善思想政治教育的制度安排空间、积极建构思想政治教育的社会生态空间、努力拓宽思想政治教育的学科发展空间等。由于空间的复杂性,思想政治教育的空间架构要有全面、立体、系统的视角。并且对于思想政治教育空间架构的以上几个方面并不是孤立的、排斥的,而是相互的、融合的并统一于“大思政”之多维空间之中。另外,基于“大思政观”的思想政治教育多维空间的架构还有待于其他更多的空间因素的考量及其参与,思想政治教育空间架构是系统的、动态的、开放的。对于思想政治教育的空间而言也关联到其有效管理问题。论文的第七章着重探讨思想政治教育的空间管理问题,包括有序配置思想政治教育空间资源、合理优化思想政治教育空间结构、有效节约思想政治教育空间开发成本、做好思想政治教育空间信息统计与利用工作、加强思想政治教育空间管理人员职业化和专业化建设等。在以上思想政治教育空间的相关理论及其实践研究的基础上,论文的余论部分对思想政治教育的空间研究进行了展望,认为除了有必要对思想政治教育空间的空间范畴、空间结构、空间系统、空间形态、空间架构等进行相关的系统的基础性研究之外,思想政治教育空间的整体性研究、思想政治教育空间的开放性研究、思想政治教育空间的正义观研究、思想政治教育空间的发展观研究、思想政治教育空间的科学管理研究等方面的研究也有很大的空间,值得认真思考和深入研究。作为思想政治教育空间的探索性研究,论文尝试性地提出了思想政治教育空间的概念与范畴,尝试性地归纳思想政治教育空间的属性,尝试性地提出“教育者与受教育者同为主体性空间”这一观点,尝试性地对思想政治教育的空间架构提出了设想,并在研究的过程中尝试性地建立起一定的思想政治教育空间模型,以期为思想政治教育的空间研究提供一种新的视角,以进一步激发思想政治教育新的问题意识并产生相应的新的解释框架,从而在理论上和实践中都有助于“大思政观”的进一步确立。
【关键词】：思想政治教育 空间 多维空间 空间范畴 空间架构
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41
【目录】：

• 中文摘要3-6
• Abstract6-16
• 导论16-32
• 一、选题缘由16-19
• (一) 思想政治教育空间研究的问题缘起17-18
• (二) 思想政治教育空间研究的价值所在18-19
• 二、研究现状19-24
• (一) 关于空间的研究19-21
• (二) 关于教育空间的研究21-24
• (三) 关于思想政治教育空间的研究24
• 三、研究思路及方法24-27
• (一) 研究思路24-25
• (二) 研究方法25-27
• 四、研究的创新点及难点27-32
• (一) 创新点27-30
• (二) 难点30-32
• 第一章 空间与空间认识32-62
• 一、人们对于空间的认识基于存在与需求32-33
• 二、人们对于空间的把握经历了漫长的过程33-34
• 三、空间思想集中反映着人们对于空间的认识与把握34-43
• (一) 我国古代的空间思想36-39
• (二) 西方的空间思想39-43
• 四、马克思恩格斯的空间思想43-55
• (一) 空间自由：商品经济的发展及资本主义私有制的形成45-46
• (二) 空间变迁：空间形塑带来社会的深刻变构46-48
• (三) 空间生产：资本主义经济发展的动力源泉48-49
• (四) 空间差异：阶级利益分化与累积的必然结果49-51
• (五) 空间全球化发展：社会主义的契机与挑战51-53
• (六) 空间正义：空间问题的面对及其空间治理的选择53-55
• 五、空间转向55-62
• (一) 后现代主义与空间转向56-58
• (二) 空间转向的特点及影响58-60
• (三) 空间转向的实质60-62
• 第二章 思想政治教育的空间范畴62-88
• 一、思想政治教育空间的涵义及其特点63-76
• (一) 思想政治教育空间的涵义64-67
• (二) 思想政治教育空间的特点67-74
• (三) 思想政治教育空间作为思想政治教育重要范畴的意义74-76
• 二、思想政治教育的空间属性76-81
• (一) 自然属性：空间场所的提供与空间实践的制约77-78
• (二) 教育属性：受教育者精神生活空间与行为空间的协调统一78-80
• (三) 社会属性：社会空间的稳定与人的发展空间的拓展80-81
• 三、思想政治教育空间与相关概念的辨析81-88
• (一) 思想政治教育空间与教育空间82-84
• (二) 思想政治教育空间与思想政治教育环境84-85
• (三) 思想政治教育空间与思想政治教育资源85-88
• 第三章 思想政治教育的空间系统88-128
• 一、空间系统的属性与思想政治教育的空间系统一88-91
• 二、思想政治教育的空间要素91-100
• (一) 地理环境92-93
• (二) 校园场所93-94
• (三) 教学场地94-96
• (四) 交往活动96-97
• (五) 社会实践97-99
• (六) 文化意境99-100
• 三、思想政治教育的空间单元100-121
• (一) 教学运行空间101-102
• (二) 思想交流空间102-104
• (三) 实践活动空间104-107
• (四) 虚拟环境空间107-111
• (五) 制度安排空间111-116
• (六) 社会生态空间116-119
• (七) 学科发展空间119-121
• 四、思想政治教育的空间结构121-128
• (一) 空间结构的涵义与思想政治教育的空间结构121-122
• (二) 把握思想政治教育空间结构的方法论意义122-126
• (三) 思想政治教育空间结构的柔性化发展126-128
• 第四章 思想政治教育的空间形态128-149
• 一、思想政治教育的空间形态及其特征128-131
• 二、思想政治教育空间形态的构成131-133
• 三、思想政治教育空间形态的分布133-149
• (一) 思想政治教育的宏观空间形态134-139
• (二) 思想政治教育的中观空间形态139-144
• (三) 思想政治教育的微观空间形态144-149
• 第五章 思想政治教育的空间演进149-183
• 一、思想政治教育空间演进的历程150-166
• (一) 从单一的“灌输—控制”空间到“科学—参与”空间152-155
• (二) 从单一的“思想—政治”空间到“社会—生态”空间155-161
• (三) 从单一的“导向—保障”空间到“育人—创新”空间161-164
• (四) 从单一的“实体—现实”空间到“虚拟—流动”空间164-166
• 二、思想政治教育空间演进的动力分析166-174
• (一) 思想政治教育需求的驱动力166-169
• (二) 思想政治教育政策的引导力169-170
• (三) 思想政治教育实践的推动力170-172
• (四) 思想政治教育方法的创新力172-174
• 三、思想政治教育空间演进的启示174-183
• (一) 强化理论支撑与更大范围的思想政治教育空间联系175-176
• (二) 营造制度环境与更为科学的思想政治教育空间规划176-178
• (三) 整合资源利用与更加优化的思想政治教育空间结构178-179
• (四) 创新方法模式与更具亲和力的思想政治教育空间传播179-181
• (五) 把握发展规律与更有影响力的思想政治教育空间发展181-183
• 第六章 思想政治教育的空间架构183-219
• 一、拓展思想政治理论课的教育教学运行空间184-189
• (一) 思想政治理论课是思想政治教育的主渠道185-186
• (二) “大思政观”与思想政治理论课教育教学运行空间的延伸186-187
• (三) 思想政治理论课教育教学运行空间的延伸路径187-189
• 二、提升思想政治教育受教育者的个体精神生活空间189-196
• (一) 人的精神生活空间190-192
• (二) 思想政治教育对精神生活空间的拓展具有重要作用192-193
• (三) 拓展精神生活空间目标下的思想政治教育路径选择193-196
• 三、扩大思想政治教育受教育者的沟通交往空间196-199
• (一) 沟通交往是人与人以及人与社会互动与融合的重要渠道197-198
• (二) 沟通交往是思想政治教育实践的重要载体198-199
• (三) 在实践中拓展受教育者的沟通交往空间199
• 四、积极引导网络社会下的虚拟环境空间199-204
• (一) 虚拟环境空间的发展200-201
• (二) 虚拟环境空间给思想政治教育带来新挑战201-202
• (三) 虚拟环境空间下思想政治教育的路径选择202-204
• 五、逐步完善思想政治教育的制度安排空间204-211
• (一) 探索思想政治教育的学科制度精神并建构学科制度结构204-206
• (二) 注重正式制度与非正式制度的结合206-207
• (三) 把握思想政治教育制度均衡与制度创新的关系207-209
• (四) 考虑制度供给中思想政治教育输入与输出的非线性特征209-210
• (五) 重视思想政治教育制度安排的效率与公平210-211
• 六、积极建构思想政治教育的社会生态空间211-214
• (一) 思想政治教育对生态环境变化的应对与适应211-212
• (二) 优化思想政治教育的社会生态空间212-213
• (三) 思想政治教育的社会生态空间架构应具有开放性213-214
• 七、努力拓展思想政治教育的学科发展空间214-219
• (一) 学科自觉与思想政治教育学科发展空间的拓展215
• (二) 积极借鉴其他学科既有研究成果215-216
• (三) 面对和解决诸多思想政治教育学科发展中的新问题216-219
• 第七章 思想政治教育的空间管理219-237
• 一、管理与思想政治教育的空间管理219-221
• (一) 管理220
• (二) 思想政治教育的空间管理220-221
• 二、思想政治教育空间管理的内容221-230
• (一) 有序配置思想政治教育空间资源221-223
• (二) 合理优化思想政治教育空间结构223-225
• (三) 有效节约思想政治教育空间成本225-227
• (四) 积极做好思想政治教育空间信息统计工作227-229
• (五) 加强思想政治教育空间管理队伍建设229-230
• 三、思想政治教育空间管理的方法230-237
• (一) 遵循一定的教育规律和教育准则231-232
• (二) 借鉴现代化的科学管理手段232-234
• (三) 建立思想政治教育空间管理的反馈调节机制234-237
• 余论 思想政治教育空间研究展望237-254
• 一、思想政治教育空间整体性研究238-241
• 二、思想政治教育空间开放性研究241-244
• 三、思想政治教育空间正义观研究244-246
• 四、思想政治教育空间发展观研究246-251
• 五、思想政治教育空间科学管理研究251-254
• 结语254-258
• 参考文献258-265
• 在学期间的研究成果265-266
• 致谢266-267

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 任平;;空间的正义——当代中国可持续城市化的基本走向[J];城市发展研究;2006年05期

2 张洪春;胡凯;;论思想政治教育生态观[J];河北学刊;2009年02期

3 王升臻;;和谐思想政治教育刍议[J];求实;2009年01期

4 徐艳国;徐建军;;思想政治教育政策环境研究——一个关乎思想政治教育科学发展的新课题[J];思想教育研究;2010年03期

5 江山;再说正义[J];中国社会科学;2001年04期

6 赵汀阳;论道德金规则的最佳可能方案[J];中国社会科学;2005年03期

7 欧阳友权;;数字媒介与中国文学的转型[J];中国社会科学;2007年01期

8 马拥军;生活哲学的对象和方法[J];哲学研究;2004年05期

9 王学俭;张哲;;互通与契合:公民社会与社会生态空间关联研究[J];西北师大学报(社会科学版);2014年05期

中国重要报纸全文数据库 前2条

1 吕耀怀;[N];光明日报;2000年

2 本报记者 杜冰 本报通讯员 吕治国;[N];光明日报;2014年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李静;“空间转向”中的当代中国小说研究[D];苏州大学;2013年

  本文关键词：思想政治教育空间论，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：366222