意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析

发布时间：2017-03-23 06:19

  本文关键词：意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伦巴第大区是意大利对推广汉语教学工作贡献最大的大区之一：近年来,高中、大学和语言学院的汉语教学工作越来越受到关注：校长、学生、家庭以及不同管辖范围的教育机构越来越重视汉语教学。21世纪80年代的伦巴第大区,只有三所教育机构提供汉语课程：帕维亚大学(1960年)、米兰国立大学(1980)和意大利非洲与东方语言学院-伦巴第分校(1953),而目前已有32所高中、9所大学和3所语言学院同时开设汉语课程。本文的内容阐述《意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析》的研究结果。按照笔者的主要研究工作安排,可以区分为绪论、概况、调查、分析、建议、结语、附录、参考文献、致谢,一共九个部分。在绪论里,除了研究背景、研究价值与意义、研究方法与实践以外,笔者还对所使用的研究资料提供综述。在第一章中,进行了高中、大学和语言学院汉语教学概况的介绍。高中、大学和语言学院区分为普通高中和技术高中、综合性大学和非综合性大学、中国语言与文化学院和东方语言与文化学院。笔者把高中和大学的汉语课程进一步区分为正式课程和非正式(课外)课程,而语言学院的汉语课程主要体现于向已成年人推广中国语言和文化的了解。在第二章里笔者以‘'A.Manzoni"普通高中、“E. Tosi"技术高中、米兰国立大学(综合性大学)、米兰博科尼大学(非综合性大学)、米兰国立大学孔子学院(中国语言与文化学院)和米兰市政府语言培训中心(东方语言与文化学院)为例进行各教育机构的汉语教学现状调查。在第三章节里,笔者对"A.Manzoni"高中、"E. Tosi"高中、米兰国立大学、米兰博科尼大学、米兰国立大学孔子学院这五所教育机构进行汉语教学现状分析：主要内容包括学习者的个体因素(学习背景和学习经验、学习习惯、学习时间、学习难易度和学习效果)、教学体系(教学设置和课程时间安排)、教学内容、教学方法、师资和教材。在第四章,笔者探讨汉语教学分析结果并提供相关建议：目的是进一步推动本大区汉语教学研究的发展。在结语里,笔者进行内容的归纳与总结,且探讨创新之处和不足之处。笔者所使用的调查问卷和访谈调查问卷都附加在附录里。在附录还有《意大利伦巴第大区高中、大学、语言学院名单》和《意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析-术语表》。本术语表的主要用法是为了助于中国阅读者对意大利语术语的了解。本文里的中文术语都对应着意大利语术语。笔者所使用的研究资料记录在参考文献里,而在致谢里对教师和同学团队表示最衷心的感谢。
【关键词】：伦巴第大区 汉语教学 教学现状 调查 分析
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-6
• abstract6-10
• 绪论10-19
• 第一节 研究背景10-11
• 第二节 研究价值与意义11
• 第三节 研究方法与实践11-13
• 第四节 文献综述13-17
• 一、中国文献综述13-14
• 二、意大利文献综述14-17
• 第五节 论文采用的研究资料17-18
• 一、中文编辑的研究资料17
• 二、意文编辑的研究资料17-18
• 第六节 意汉-汉意词语的解释说明18-19
• 第一章 意大利伦巴第大区汉语教学概况19-27
• 第一节 高中汉语教学概况19-23
• 一、普通高中汉语教学概况22-23
• 二、技术高中汉语教学概况23
• 第二节 大学汉语教学概况23-24
• 一、综合性大学汉语教学概况23-24
• 二、非综合性大学汉语教学概况24
• 第三节 语言学院汉语教学概况24-27
• 一、中国语言与文化学院汉语教学概况25-26
• 二、东方语言与文化学院汉语教学概况26-27
• 第二章 意大利伦巴第大区汉语教学现状调查27-32
• 第一节 高中汉语教学现状调查27-29
• 一、“A.Manzoni”普通高中汉语教学现状调查27-28
• 二、“E.Tosi”技术高中汉语教学现状调查28-29
• 第二节 大学汉语教学现状调查29-31
• 一、米兰国立大学汉语教学现状调查29-30
• 二、米兰博科尼大学汉语教学现状调查30-31
• 第三节 语言学院汉语教学现状调查31-32
• 一、米兰国立大学孔子学院汉语教学现状调查31
• 二、米兰市政府东方语言培训中心汉语教学现状调查31-32
• 第三章 意大利伦巴第大区汉语教学现状分析32-46
• 一、学习者的个体因素33-36
• 二、教学体系36-37
• 三、教学内容37-38
• 四、教学方法38-40
• 五、师资40-41
• 六、教材41-46
• 第四章 对意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析的建议46-48
• 结语48-49
• 一、归纳与总结48
• 二、创新之处和不足之处48-49
• 附录49-61
• 附录1 意大利伦巴第大区汉语教学现状调查问卷-学习者的个体因素49-53
• 附录2 意大利伦巴第大区汉语教学现状访谈调查问卷-教学体系、教学内容、教学方法、师资和教材53-55
• 附录3 所在意大利伦巴第大区高中、大学、语言学院名单55-58
• 附录4 意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析-术语表58-61
• 参考文献61-67
• 致谢67-68
• 个人简历68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余海滨;刘青;余学庆;王明航;;调查问卷研制与评价的相关问题初探[J];中国药物经济学;2014年02期

2 魏印心醒;;汉字听写大赛的幕后故事——2014年米兰大学孔子学院汉字听写大赛策划记[J];神州学人;2014年02期

3 孙云鹤;;国别教材的适用性研究——以《意大利人学汉语》为例[J];湖南师范大学教育科学学报;2012年06期

4 梅伟惠;;意大利新高中改革探析[J];比较教育研究;2012年10期

5 文铮;;意大利汉语热引起的思考[J];对外传播;2012年07期

6 万苏;;意大利米兰学习中文成时尚[J];侨园;2012年02期

7 孙云鹤;;HSK在意大利的推广和发展——对罗马大学考点6年考试情况的分析[J];湖南师范大学教育科学学报;2011年02期

8 李雪梅;;对编写意大利本土化汉语教材的思考[J];国际汉语学报;2010年00期

9 梁冬梅;;意大利罗马大学东方学院的汉语教学[J];人文丛刊;2007年00期

10 玛格达·阿比亚提;;《汉语》——中意合作的成果[J];世界汉语教学;1994年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 马青;意大利汉语课堂师生互动研究[D];华东师范大学;2012年

2 薛飒飒;意大利学生汉字学习情况研究[D];广州大学;2011年

3 徐肖芳;21世纪以来德国汉语教学现状研究[D];湖北工业大学;2010年

  本文关键词：意大利伦巴第大区汉语教学现状调查与分析，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：263133