略读—扫读阅读策略教学对于提高高中学生英语阅读成绩的实验研究

发布时间：2017-04-01 11:14

  本文关键词：略读—扫读阅读策略教学对于提高高中学生英语阅读成绩的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读教学是高中英语教学中的重点与难点,对于学生提高高考成绩具有非常大的作用。阅读策略教学则是阅读教学中的“重中之重”。然而现实英语教学中,有效的阅读策略教学却比较缺乏,教师们单一的教学方式常常忽略了对于阅读策略的教学,学生们似乎只满足于完成练习任务。本论文以扬中市第二高级中学英语教学为例,选取不同班级相同层次的学生为对象,进行略读-扫读阅读策略教学,然后通过前测与后测,以及多次测量,探究略读-扫读阅读策略教学对于提高高中生英语阅读成绩的相关关系。通过本研究的统计与分析,研究结论为:两个班级的平均分发生了显著变化,即实验班的均分由原来低于对照班0.24分到实验后高于对照班8.06分,说明实验班和对照班在阅读理解测试的成绩上出现了较大区别,阅读策略训练在一定程度上促进了学生的阅读能力的提高;同时不同性别、不同生源地的学生之间亦有一些差别。在此基础上,针对高中英语教师,本研究提出一些相应建议:教师应转变教学观念,把阅读教学的重心锁定为发展学生的阅读能力;高一年级应是对学生学习策略的培养的最好阶段;在安排好教学时,对学生阅读策略的适时检查才能促进学生对阅读策略的灵活运用。
【关键词】：略读-扫读阅读策略 阅读教学 高中生 英语成绩 实验研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 概论8-23
• 第一节 选题意义8-12
• 一、研究背景8-9
• 二、本课题的重要意义9-10
• 三、实存的问题10-12
• 第二节 研究综述12-23
• 一、学习策略概述12
• 二、国外对英语阅读策略的研究12-14
• 三、国内对英语阅读策略的研究14-23
• 第二章 研究设计23-31
• 一、研究基本问题23
• 二、研究思路23
• 三、研究对象23
• 四、具体研究方法23-29
• 五、研究工具29-31
• 第三章 研究结果与讨论31-40
• 一、通过横向和纵向的比对分析来论证回答如下的问题31
• 二、实验结果与讨论31-33
• 三、对访谈结果的描述与讨论33-40
• 第四章 结论与建议40-43
• 一、研究结论40-41
• 二、对英语教育教学的可能建议41-42
• 三、本研究局限性的讨论42-43
• 参考文献43-48
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著和论文48-49
• 附录一：实验班和对照班前测材料之一49-56
• 附录二：实验班和对照班后测材料之二56-63
• 附录三：访谈部分问题63-64
• 附录四：SKIMMING-SCANNING阅读策略训练教案64-68
• 致谢68-69

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本文编号：280528