切块拼接法在高中英语阅读教学中的应用

发布时间：2017-04-21 08:21

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【摘要】：作为合作学习模式之一,切块拼接法是指各小组中学习相同内容的学生组成“专家组”,在一起共同讨论他们所学习的那部分内容,直到掌握后“专家组”返回各自小组,轮流教他们组员自己所掌握的那部分内容。本项研究旨在探讨切块拼接法能否提高学生英语阅读成绩以及实验班学生对切块拼接法的认识。本项研究选取甘肃省兰州西北中学高一年级两个平行班94名学生作为实验对象,进行了为期十六周的英语阅读课实验。本实验开始于2014年9月,结束于2015年1月。实验班采用切块拼接法进行阅读教学,而控制班采用以教师为中心的教学方法。两个班均采用相同的教材——2013人教版高中英语必修一和必修二。本项研究采用了实验法和问卷法。在实验前期和后期分别对两个班阅读能力进行了的测试。为了解实验班学生对切块拼接法的认识,实验结束后,在实验班发放了问卷。本问卷旨在调查实验班学生对切块拼接法的认识。运用统计软件SPSS (17.0)对实验所得到的数据进行了统计分析,得到了一系列研究结果,达到了预期的研究目的。实验结果表明,实验班学生英语阅读成绩明显提高并高于控制班学生。问卷分析结果表明,学生对切块拼接法的认识因性别和成绩存在显著的差异。基于本项实证研究结果的分析,论文最后提出了一些切块拼接法对于高中英语阅读教学的启示和建议,并指出了本项研究的局限性。
【关键词】：合作学习 切块拼接法 英语阅读 高中
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract8-9
• 摘要9-11
• List of Abbreviations11-12
• Chapter One Introduction12-17
• 1.1 Research Background12-14
• 1.2 The Significance of the Study14-15
• 1.3 The Structure of the Thesis15-17
• Chapter Two Literature Review17-26
• 2.1 A General Introduction to Studies on Jigsaw17-21
• 2.1.1 The Definition of Jigsaw17-18
• 2.1.2 Previous Studies on Jigsaw Abroad18-19
• 2.1.3 Previous Studies on Jigsaw at Home19-21
• 2.2 Previous Studies on Reading at Home and Abroad21-24
• 2.3 The Reason for Applying Jigsaw to Reading24-26
• Chapter Three Theoretical Framework26-35
• 3.1 Cooperative Learning26-31
• 3.1.1 The Definitions of Cooperative Learning26-27
• 3.1.2 Techniques of Cooperative Learning27-30
• 3.1.3 Five Essential Elements of Cooperative Learning30-31
• 3.2 Social Interdependence Theory31-35
• Chapter Four Research Design35-44
• 4.1 Research Questions35
• 4.2 Methodology35-38
• 4.2.1 Subjects35-36
• 4.2.2 Research Instruments36-38
• 4.3 Research Procedure38-44
• 4.3.1 Pre-experiment38-40
• 4.3.2 While-experiment40-43
• 4.3.3 Post-experiment43-44
• Chapter Five Results and Discussion44-48
• 5.1 The Analysis of the Pretest44
• 5.2 The Analysis of the Post-test44-45
• 5.3 The Analysis of the Pretest and the Post-test of the Experimental Class45
• 5.4 The Analysis of the Questionnaire45-48
• Chapter Six Conclusion48-55
• 6.1 Major Findings and Discussion48-50
• 6.2 The Implications of the Study50-51
• 6.3 The Limitations of the Study51-52
• 6.4 Suggestions for Further Study52-55
• Bibliography55-61
• Appendix Ⅰ Questionnaire61-62
• Appendix Ⅱ Pretest Paper62-68
• Appendix Ⅲ Post-test Paper68-75
• Appendix Ⅳ Lesson Plan One75-84
• Appendix Ⅴ Lesson Plan Two84-88
• Appendix Ⅵ Raw Data in the Experiment88-90
• Acknowledgements90

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