情境教学在初中英语口语教学中的实证性研究

发布时间：2017-07-26 16:12

  本文关键词：情境教学在初中英语口语教学中的实证性研究

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【摘要】：本文基于初中英语口语的重要性和初中口语教学改革的迫切性,提出了一个旨在提高英语口语能力的口语教学法,即建构主义思想下的英语情境口语教学法。情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中,自主地理解知识,建构意义。情境教学法自本世纪70年代形成以来,已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。转变学生的学习方式,倡导教师创设教学情境,让学生在具体的情境中主动参与,善于合作,乐于探究,勤于动手,这是新课程改革的内容之一。因此,本文提出了2个具体研究问题:(1)情境教学对于初中生的口语课是否有益可行;(2)如何有效应用情境教学从而促进初中生英语口语的学习。近年来,国内外的学者研究英语口语学习中情境教学的作用。越来越多的语言学家认同通过创设有效的教学情境,使学生拥有积极思维的良好状态,可以让学生在具体形象、富有情感性的情境中主动思考问题,积极投人到自主探索、合作交流的氛围中,是提高初中学生口语能力的一种有效手段。而本文的独具匠心之处在于,从师生共同进步发展的角度出发,探讨初中英语教师如何有效创设生动具体的情境,以引起学生的情感体验,鼓励学生参与课活互动的意愿,从而帮助学生提高英语口语能力。本文选取鞍山市二十九中学八年级的学生为研究对象,以建构主义理论,二语习得理论为依据,研究情境教学在初中英语口语教学中的运用,并且采用定量和定性分析法,进行了为期一学期(2014年9月至2015年1月)的实验。通过实验前后实验班与对照班的对比,本文分析了使用情境教学和传统教学的不同教学效果。研究结果表明:如果教师能够采用合理正确的情境教学方法,情境教学是可以积极的调动初中学生学习英语口语的兴趣,帮助学生对英语学习形成积极的情感与态度,从而提高学生的学习效率。
【关键词】：初中英语口语 情境教学法 建构主义理论
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 Introduction9-13
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 The Significance of the Study10-11
• 1.3 The General Purpose of the Study11-13
• 2 Literature Review13-20
• 2.1 Overview of Situational Teaching13-15
• 2.1.1 Principles and Essence of Situational Teaching13
• 2.1.2 Importance and Functions of Situational Teaching in Language Teaching13-15
• 2.2 The Analysis of the Research Abroad15-16
• 2.3 The Analysis of the Research in China16-18
• 2.4 The New Perpective of the Research18-20
• 3 The Theoretical Framework20-26
• 3.1 Constructivism20-23
• 3.1.1 Definitions of Constructivism20
• 3.1.2 Main Theories of Constructivism20-21
• 3.1.3 Constructivism Applied to Oral English Teaching Abroad and Home21-23
• 3.2 The Second Language Acquisition Theory23-26
• 3.2.1 The Definition of SlA23
• 3.2.2 The Second Language Acquisition Theory23-24
• 3.2.3 The Application of SLA Theory of Situational Teaching24-26
• 4 Research Design26-34
• 4.1 Research Questions26
• 4.2 Subjects26
• 4.3 Methods26-27
• 4.4 The Procedure of the Research27-29
• 4.5 Data Analysis29-34
• 4.5.1 The Analysis of the Tests29-31
• 4.5.2 The Analysis of the Questionnaire31-34
• 5 Conclusion34-37
• 5.1 Major Findings34-36
• 5.2 Limitations of the Research36
• 5.3 Suggestions for the Future Researches36-37
• References37-39
• Appendix Questionnaire39-40
• Acknowledgements40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 倪丹萍;刘婷;;情景教学法在英语课堂中的运用[J];现代商贸工业;2010年11期

2 李吉林;谈情境教育的课堂操作要义[J];教育研究;2002年03期

3 李吉林;情境教育的基本原理[J];河南教育;1999年07期

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本文编号：577229