中国特色社会主义共同理想教育研究

发布时间：2018-04-17 03:12

本文选题：中国特色社会主义 + 共同理想　；参考：《武汉大学》2014年博士论文

【摘要】：理想是人类社会向前发展的不竭动力,是人类有史以来为之奋斗的目标。中国特色社会主义共同理想是中国共产党人集体智慧的结晶,是中华民族和中国人民共同的价值追求和奋斗目标。中国特色社会主义共同理想教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是中国特色社会主义理论体系时代化、大众化的内在要求。随着全球化趋势的不断增强,社会利益格局发生变化,价值多元化趋势影响到人们生活的方方面面。原本具有高度凝聚力的共产主义理想如何在新的时代环境下继续发挥影响力,成为新的历史时期所面临的客观问题。如何用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,使之成为全体社会成员高度认同的理想信念和价值追求,是当今共同理想教育需要解决的问题。对中国特色社会主义共同理想教育的理论阐释帮助我们系统厘清了共同理想教育的内涵、本质等基本问题。中国特色社会主义共同理想教育作为一种未来意识教育、价值选择教育,既关注中国社会的未来发展方向,同时也强调在现实的社会环境下,中国的广大人民群众在实现中国特色社会主义理想过程中的重要作用和地位。中国特色社会主义共同理想的提出既是为了社会主义条件下人的发展,同时也是为了社会主义国家的发展,以及中华民族的伟大振兴。正是因为中国特色社会主义理想的重要价值,才凸显出教育的必要性和重要性。因此,中国特色社会主义共同理想教育就是要对广大人民群众进行多层次、多维度、多途径的共同理想教育。自党的十二届六中全会正式提出中国特色社会主义共同理想以来,我国在共同理想教育方面不仅有许多理论的成果,同时还开展了丰富多彩的理想教育实践活动。对中国特色社会主义共同理想教育的历史阶段的分析,有助于我们从历史的发展中发现问题,总结经验,找出不足。从而对当前的中国特色社会主义共同理想教育起到借鉴和启示作用。我们对待中国特色社会主义共同理想教育既要发挥共产主义理想教育的一贯作风,同时还要结合当前中国社会的现实国情,坚持理想与现实的统一、精神性与物质性的统一、个人理想与社会理想的统一、价值性与科学性的统一,以及当下与未来之间的统一。中国特色社会主义共同理想教育的价值是保证其合理性的重要依据。价值主体和价值客体之间是一种双向互动的价值需求和满足的关系。主体的层次性和客体的多样性共同构成了共同理想教育价值的精神维度、物质维度、个人维度以及社会维度。因此,中国特色社会主义共同理想教育的价值实现也是个人与社会共同作用的结果,其本质是要提高全体公民对中国特色社会主义共同理想教育的认同度,而实现这一价值的前提是要提高价值主体的理想需求,即广大社会公民对中国特色社会主义共同理想的需求。在内容结构方面,中国特色社会主义共同理想教育并不是仅仅对中国特色社会主义共同理想的内容进行理论知识的灌输,而是要从理论认知、情感认同和行为实践三个方面形成系统的共同理想教育的内容体系。建构这一教育内容体系必须要尊重人的发展规律、尊重社会发展的规律、尊重教育的规律,以及中国特色社会主义共同理想形成的规律。这样才能够使建构起来的内容体系是有机统一的。认知是基础,认同是关键,行为是最终归属。其中认知即是对中国特色社会主义共同理想的内容方面的知识性教育,具体包括经济富强、政治民族、文化发展、社会和谐等内容。认同教育则是对中国特色社会主义从情感上予以接受,教育公民能够从情感上接受中国特色社会主义共同理想,并产生为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗的决心和勇气。最后是行为的教育,中国特色社会主义共同理想作为一种抽象的理想形式,是有具体的内容的,这种具体内容涉及到社会生活的各个方面,而具体针对个人而言,我们需要将情感认同转化为个人行为,将对理想的追求转化为个人为了实现理想努力的动力。策略研究是中国特色社会主义共同理想教育研究的最终落脚点。策略包含了对共同理想教育的资源整合、教育方法的选择以及教育模式的探索。其中资源整合要充分挖掘传统资源和现代资源的契合,整合社会各个方面的力量以及载体,形成全方位的路径保障和有利条件。在方法选择方面,既要兼顾思想政治教育的一般方法,同时也要针对中国特色社会主义共同理想教育的特殊性,采用特殊的方法,在方法应用方面更是要尊重主导性与主体性相结合、理论性与实践性相结合、统一性与针对性相结合、实事求是与积极引导相结合的原则。最终在模式的探讨方面,结合现代科学技术发展的成果和社会科学发展的相关理论成果,探索共同理想教育的网络传播模式、主体交流模式、朋辈互动模式、开放包容模式、合作共赢模式,在实际的运用过程中,根据具体的教育对象和教育环境,采用适合的教育模式。
[Abstract]:The ideal of socialism with Chinese characteristics is the crystallization of the collective wisdom of the Chinese Communist Party . It is an important part of the construction of the socialist spiritual civilization .

The theoretical explanation of the common ideal education of socialism with Chinese characteristics helps us to clarify the basic problems such as the connotation and essence of common ideal education .

Since the first plenary session of the 16th Central Committee of the Communist Party of China formally proposed the common ideal of socialism with Chinese characteristics , our country not only has many theoretical achievements in the field of common ideal education , but also carries out the rich and colorful ideal educational practice activities .

The value of the common ideal education of socialism with Chinese characteristics is an important basis for guaranteeing its rationality . The value realization of the general ideal education of Chinese characteristics is the spiritual dimension , the material dimension , the personal dimension and the social dimension of the common ideal education value . Therefore , the realization of the value realization of the common ideal education of Chinese characteristics is also the result of the joint action of the individual and society .

In the aspect of content structure , the common ideal education of socialism with Chinese characteristics is not only the infusion of theoretical knowledge to the content of the common ideal of Chinese characteristics , but also the determination and courage to form the system from the three aspects of theory cognition , emotion recognition and behavior practice .

Strategy research is the ultimate foothold in the study of the common ideal education of socialism with Chinese characteristics . The strategies include the integration of resources of common ideal education , the choice of educational methods and the exploration of educational model .

【学位授予单位】：武汉大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D64

【参考文献】