微文化时代马克思主义信仰教育三论

发布时间：2020-10-15 23:41

　　 信仰有其自身文化逻辑,文化的理论演绎、历史延续与现实拓展是信仰发生、发展与确立的前提。互联网时代,技术变迁引发文化碎微化,并由此导致信仰情感化。微文化时代,马克思主义信仰教育须从灌输论、图像论、娱乐论三个方面寻求超越。灌输论结合技术和文化变迁反思传统信仰教育之主体与客体、知识与价值、理论与实践矛盾关系,强调在主客互动基础上使信仰教育由知识教育回归价值教育、由理论灌输直面实践问题;图像论主张一个全新图像世界的成立,认为信仰教育需要一种从逻辑到审美的方法论超越,实践层面将其区分为情感认同、理性认知、价值积累和信仰跃升四个阶段;娱乐论在教育与娱乐关系上主张二者共存而非彼此取代,在承认人的娱乐本性的同时,强调鼓励逻辑思辨、容纳文化反思、夯实人文教育。
【文章目录】：
一
二
三
    (一)微文化背景下马克思主义信仰教育灌输论
        1.关于教育主体与教育客体
        2.关于知识教育与价值教育
        3.关于理论灌输与社会实践
    (二)微文化背景下马克思主义信仰教育图像论
        1.图像之唯美增进情感认同
        2.图像之求真启发理性认知
        3.图像之向善强化价值积累
        4.图像之崇高引领信仰跃升
    (三)微文化背景下马克思主义信仰教育娱乐论

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2842413