丰盈人性：当代道德教育的应然追求

发布时间：2020-12-13 20:38

　　人性的完善是人类追求的终极价值和目的。人是教育的目的，人不能无精神，道德教育亦不能无精神。建构人的精神完园，启发人的生存意义，将人生引向对精神的追求，成就丰满的人性，使人成为完善的人，应当成为道德教育的根本追求。本文即对这一问题进行了理论上的阐释与探讨，全文共分四部分： 第一部分：人性与道德教育的关系。道德教育与人性有着密不可分的关系，道德植根于人性，反过来，道德教育又能提升和完善人的人性。 第二部分：丰盈人性的道德教育的背景、依据与可能。人是拥有无限发展空间和潜在价值的未完成的动物，人又是有自我意识的存在，还以实践为根本存在方式，这些为人的不断创造和超越提供了可能，使人性发展和完善获得了永恒。 第三部分：丰盈人性的道德教育的核心内容。包括对精神家园的智慧追求——探真；精神家园的德性关怀——求善；精神家园的意义提升——寻美。 第四部分：丰盈人性的道德教育的途径和方法。精神的发展是精神本身内在的创造性活动，不是靠外在的灌输和强制能达成的。精神的成长主要是人在交往中通过心灵的理解和体验而获得。 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
一、 人性与道德教育
    （一） 人性的内涵、结构
    （二） 人性的特征
    （三） 道德教育与人性的相互关系
二、 当代道德教育以丰盈人性为应然追求的现实背景与可能
    （一） 当代道德教育以丰盈人性为应然追求的现实必然性
    （二） 当代道德教育以丰盈人性为应然追求的可能和依据
三、 丰盈人性的道德教育的核心内容:构建精神家园
    （一） 丰盈人性的道德教育以充实人之为人的精神性为旨归
    （二） 精神家园的内容建构和教育
四、 丰盈人性的道德教育的途径和方法--在交往中理解和体验
    （一） 交往、理解和体验及其作用
    （二） 学会理解和体验
注释
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言:师生心灵之约[J]. 王.  教育研究. 2002(02)
[2]精神教育内涵初探[J]. 王坤庆.  教育研究与实验. 2000(06)
[3]人对人的理解:道德教育的基础——道德教育当代转型的思考[J]. 鲁洁.  教育研究. 2000(07)
[4]中国传统道德、道德教育的特点及其适宜方式[J]. 刘丽.  教育理论与实践. 2000(06)
[5]“人性”与“哲学”:一种可能的阐释[J]. 何中华.  文史哲. 2000(01)



本文编号：2915148