传播学视角下思想政治教育有效性研究
发布时间：2020-12-14 16:52
中共十九大报告明确提出,“实践没有止境,理论创新也没有止境。”为了顺应不断变化的世情、国情必须推进理论创新,这是新时代中国特色社会主义的发展要求。随着数字媒介的爆炸式生长,各种社会思想激烈碰撞、整合,社会大众有了选择和参与思想传播的更大自主性和能动性,这对新时代中国特色社会主义思想发起冲击,是新形势下不可回避的难题。当代思想政治教育如何顺应历史,适应时代,如何始终保持新时代中国特色社会主义思想的地位,如何更好的满足社会大众精神文明的需求,要求我们应当理论创新,拓展思想政治教育传播的新思维、新领域。思想政治教育已经形成了自己的成熟范式,基于业已确立的概念及研究体系进行学科理论创新,可以通过拓展学科领域,吸纳其他学科交叉融合研究。本文是一篇传播学与思想政治教育学学科交叉研究的论文,其目的是以传播学的研究方法、成熟理论来探讨出提高思想政治教育有效性的可行性措施。文章从传播学与思想政治教育学的基本理论出发,分四步探讨传播学视角下思想政治教育有效性,第一步,运用比较研究方法,梳理学科基础理论,得出两门学科在学科结构、研究内容、研究目的、传播路径四个方面的相似性,即传播学与思想政治教育学具有学科融...
【文章来源】：重庆交通大学重庆市
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 课题研究目的
1.2 课题研究意义
1.3 研究现状述评
1.4 创新与不足
第二章 相关学科概念概要分析
2.1 相关概念解释
2.1.1 信息及其特点
2.1.2 传播及传播学
2.1.3 思想政治教育理论概述
2.1.4 传播学与思想政治教育的可公约性
第三章 传播学视角下思想政治教育有效性实现问题剖析
3.1 思想政治教育有效性维度
3.1.1 价值层面的有效性
3.1.2 传播模式层面的有效性
3.2 思想政治教育的传播特点
3.2.1 目的性传播
3.2.2 深入性传播
3.2.3 互动性传播
3.2.4 开放性传播
3.3 思想政治教育传播问题剖析
3.3.1 教育者身份的失衡
3.3.2 教育者获得感的缺失
3.3.3 信息传播把控较难
3.3.4 传播内容功能性不足
3.3.5 多样化弱化主流话语权
3.3.6 受众的接受抵抗
第四章 传播学视角下思想政治教育有效性实现问题原因探究
4.1 教育者主体方面
4.1.1 教育者角色复杂
4.1.2 教育者相对固定的传播方式与不断变化的受众之间的矛盾
4.2 教育客体方面
4.2.1 受众分化与教育者供应之间的矛盾
4.2.2 受众意识无法量化与思想政治教育目的的矛盾
4.3 教育介体方面
4.3.1 思想政治教育内容与实践需要的矛盾
4.3.2 传播载体的可控性难度
4.4 教育环体方面
4.4.1 反馈的干扰
4.4.2 噪音的干扰
4.4.3 环境的其他干扰
第五章 利用传播学原理提高思想政治教育有效性
5.1 平衡教育者多角色身份
5.1.1 提高“把关人”意识,做好“把关者”
5.1.2 运用“议程设置理论”,做好“媒体人”
5.1.3 提升专业水平,做好“权威者”
5.2 增强教育者获得感
5.2.1 运营新媒体,量化获得感
5.2.2 运用搜索性媒介,强化获得感
5.2.3 整合文化资源,丰富获得感
5.3 把控信息传播过程
5.3.1 控制舆论,加强群体传播
5.3.2 利用“意见领袖”,进行舆论引导
5.4 提升教育内容功能性
5.4.1 提升教育内容的吸引力
5.4.2 增加教育内容的多样化
5.5 牢牢掌控主流话语权
5.5.1 巩固环境认知效果,强化主流思想地位
5.5.2 利用“意见领袖”,强化意识形态
5.6 消除受众接受抵抗
5.6.1 满足受教育者需求
5.6.2 创新榜样教育
结语
参考文献
致谢
在学期间发表的论文和取得的学术成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]专题概述:从数据看大学生日常思想政治教育的成效与进路[J]. 沈壮海. 思想教育研究. 2017(11)
[2]加强高校马克思主义理论教育[J]. 沈壮海. 新湘评论. 2016(11)
[3]思想政治教育学科范式研究现状探析[J]. 何秀敏,张耀灿. 学校党建与思想教育. 2015(07)
[4]大数据时代思想政治教育载体变革及对策研究[J]. 胡子祥,余姣. 思想教育研究. 2015(02)
[5]自媒体对高校思想政治教育沟通的影响及对策——谈自媒体时代下的沟通“噪音”问题[J]. 蔡依璐. 西部素质教育. 2015(02)
[6]思想政治教育基础理论研究进展与综述[J]. 郑永廷. 思想教育研究. 2014(04)
[7]严要求方有好成效[J]. 沈壮海. 求是. 2014(02)
[8]思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J]. 骆郁廷. 马克思主义研究. 2012(09)
[9]意识形态性:思想政治教育的基本属性[J]. 黄世虎. 长春理工大学学报(社会科学版). 2011(08)
[10]思想政治信息教育效果的影响因素与对策思考[J]. 汪晓丽. 思想政治教育研究. 2010(01)
博士论文
[1]大众传媒环境下大学生思想政治教育传播有效性研究[D]. 任艳妮.西北工业大学 2015
[2]大众传媒的思想政治教育功能研究[D]. 刘胜君.北京交通大学 2014
[3]交往实践思想政治教育研究[D]. 刘伟.华中师范大学 2008
硕士论文
[1]“互联网+”背景下网络思想政治教育载体优化研究[D]. 张青青.武汉大学 2017
[2]中国传播学的知识框架及知识地图绘制[D]. 梁鹏.南京大学 2016
[3]传播学视野下思想政治教育方法创新研究[D]. 董雅琪.苏州大学 2015
[4]马克思主义传播学中国化研究[D]. 钱菲.青岛理工大学 2014
[5]传播学视角下的高校思想政治教育研究[D]. 于馨馨.渤海大学 2014
[6]思想政治教育传播话语有效性研究[D]. 李璐.北京交通大学 2014
[7]网络传播条件下的高校思想政治教育研究[D]. 丁严.苏州大学 2008
本文编号：2916687
【文章来源】：重庆交通大学重庆市
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 课题研究目的
1.2 课题研究意义
1.3 研究现状述评
1.4 创新与不足
第二章 相关学科概念概要分析
2.1 相关概念解释
2.1.1 信息及其特点
2.1.2 传播及传播学
2.1.3 思想政治教育理论概述
2.1.4 传播学与思想政治教育的可公约性
第三章 传播学视角下思想政治教育有效性实现问题剖析
3.1 思想政治教育有效性维度
3.1.1 价值层面的有效性
3.1.2 传播模式层面的有效性
3.2 思想政治教育的传播特点
3.2.1 目的性传播
3.2.2 深入性传播
3.2.3 互动性传播
3.2.4 开放性传播
3.3 思想政治教育传播问题剖析
3.3.1 教育者身份的失衡
3.3.2 教育者获得感的缺失
3.3.3 信息传播把控较难
3.3.4 传播内容功能性不足
3.3.5 多样化弱化主流话语权
3.3.6 受众的接受抵抗
第四章 传播学视角下思想政治教育有效性实现问题原因探究
4.1 教育者主体方面
4.1.1 教育者角色复杂
4.1.2 教育者相对固定的传播方式与不断变化的受众之间的矛盾
4.2 教育客体方面
4.2.1 受众分化与教育者供应之间的矛盾
4.2.2 受众意识无法量化与思想政治教育目的的矛盾
4.3 教育介体方面
4.3.1 思想政治教育内容与实践需要的矛盾
4.3.2 传播载体的可控性难度
4.4 教育环体方面
4.4.1 反馈的干扰
4.4.2 噪音的干扰
4.4.3 环境的其他干扰
第五章 利用传播学原理提高思想政治教育有效性
5.1 平衡教育者多角色身份
5.1.1 提高“把关人”意识,做好“把关者”
5.1.2 运用“议程设置理论”,做好“媒体人”
5.1.3 提升专业水平,做好“权威者”
5.2 增强教育者获得感
5.2.1 运营新媒体,量化获得感
5.2.2 运用搜索性媒介,强化获得感
5.2.3 整合文化资源,丰富获得感
5.3 把控信息传播过程
5.3.1 控制舆论,加强群体传播
5.3.2 利用“意见领袖”,进行舆论引导
5.4 提升教育内容功能性
5.4.1 提升教育内容的吸引力
5.4.2 增加教育内容的多样化
5.5 牢牢掌控主流话语权
5.5.1 巩固环境认知效果,强化主流思想地位
5.5.2 利用“意见领袖”,强化意识形态
5.6 消除受众接受抵抗
5.6.1 满足受教育者需求
5.6.2 创新榜样教育
结语
参考文献
致谢
在学期间发表的论文和取得的学术成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]专题概述:从数据看大学生日常思想政治教育的成效与进路[J]. 沈壮海. 思想教育研究. 2017(11)
[2]加强高校马克思主义理论教育[J]. 沈壮海. 新湘评论. 2016(11)
[3]思想政治教育学科范式研究现状探析[J]. 何秀敏,张耀灿. 学校党建与思想教育. 2015(07)
[4]大数据时代思想政治教育载体变革及对策研究[J]. 胡子祥,余姣. 思想教育研究. 2015(02)
[5]自媒体对高校思想政治教育沟通的影响及对策——谈自媒体时代下的沟通“噪音”问题[J]. 蔡依璐. 西部素质教育. 2015(02)
[6]思想政治教育基础理论研究进展与综述[J]. 郑永廷. 思想教育研究. 2014(04)
[7]严要求方有好成效[J]. 沈壮海. 求是. 2014(02)
[8]思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J]. 骆郁廷. 马克思主义研究. 2012(09)
[9]意识形态性:思想政治教育的基本属性[J]. 黄世虎. 长春理工大学学报(社会科学版). 2011(08)
[10]思想政治信息教育效果的影响因素与对策思考[J]. 汪晓丽. 思想政治教育研究. 2010(01)
博士论文
[1]大众传媒环境下大学生思想政治教育传播有效性研究[D]. 任艳妮.西北工业大学 2015
[2]大众传媒的思想政治教育功能研究[D]. 刘胜君.北京交通大学 2014
[3]交往实践思想政治教育研究[D]. 刘伟.华中师范大学 2008
硕士论文
[1]“互联网+”背景下网络思想政治教育载体优化研究[D]. 张青青.武汉大学 2017
[2]中国传播学的知识框架及知识地图绘制[D]. 梁鹏.南京大学 2016
[3]传播学视野下思想政治教育方法创新研究[D]. 董雅琪.苏州大学 2015
[4]马克思主义传播学中国化研究[D]. 钱菲.青岛理工大学 2014
[5]传播学视角下的高校思想政治教育研究[D]. 于馨馨.渤海大学 2014
[6]思想政治教育传播话语有效性研究[D]. 李璐.北京交通大学 2014
[7]网络传播条件下的高校思想政治教育研究[D]. 丁严.苏州大学 2008
本文编号：2916687
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