档案馆爱国主义教育基地建设：理论根基、发展现状与优化路径

发布时间：2021-09-29 20:06

　　近年来,档案馆爱国主义教育基地在档案普遍利用理论的指导下取得了一定成效,但在理论与实践高度契合的发展中也暴露出基地资源配置不均、爱国主义教育内容相对单一、利用主体参与被动等现实问题。鉴于此,基地须重构档案利用范式以引导公众参与基地建设,多重阐释爱国主义内涵以完善基地教育内容体系,搭建网络展示平台以拓展教育基地辐射面,进而优化对外传播路径。 

【文章来源】：北京档案. 2020,(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、档案馆爱国主义基地建设的理论根基：档案普遍利用理论
    （一）客体：档案是教育素材
    （二）主体：普通人有利用权利
    （三）场域:档案馆是开放空间
二、档案馆爱国主义教育基地建设的
    （一）档案馆爱国主义教育基地的建设成效
    （二）档案馆爱国主义教育基地的建设困境
三、档案馆爱国主义教育基地建设的优化路径
    （一）重构档案利用范式，引导公众参与基地建设
    （二）多重阐释爱国主义内涵，完善基地教育内容体系
    （三）搭建网络展示平台，拓展教育基地辐射面
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代档案馆建设爱国主义教育基地研究[J]. 谢咏含,王运彬.  档案与建设. 2019(06)
[2]美国国家档案馆公共文化服务机制探析及启示[J]. 黄霄羽,杨青青.  档案学研究. 2018(06)
[3]论国际档案大会对档案开放利用的理论贡献和实践影响[J]. 马仁杰,程亚萍.  北京档案. 2014(02)
[4]如何拉近档案馆与公众的距离——解读西方公共档案馆公众教育职能的演变[J]. 谭必勇.  图书情报知识. 2013(04)
[5]档案馆教育功能的社会学研究[J]. 宋琦.  档案学通讯. 2012(04)
[6]第九届国际档案大会介绍(续)[J]. 孙方玖.  档案学通讯. 1981(02)
[7]第九届国际档案大会介绍[J]. 孙方玖.  档案学通讯. 1981(01)



本文编号：3414390