八大山人纪念馆中小学研学实践的设计教育系统研究

发布时间：2023-03-24 20:37

　　近年来,研学实践教育因被纳入我国中小学生教育教学计划中而广受关注。2016年,教育部等11个部门发布《关于推进中小学研学旅行的意见》后,各地中小学积极开展多种多样的研学实践教育活动,与之配套的、各种类型的研学实践教育基地也在不断发展壮大。从2017年12月教育部公布全国第一批204个中小学研学实践教育基地名单起,到现在仅江西省就公布、设立了两批共114个中小学生研学实践教育基地。但是,由于研学实践教育在我国兴起的时间较短,研学实践教育基地的建设时间也相应较短,相关教育体系的构建还不够完善,相关理论的研究更是滞后。而对于已在实施中的研学实践教育基地来说,如何通过空间软硬件设施的构建,使研学实践教育基地能兼具实践、体验、娱乐等功能,满足中小学生研学教育的全方位需求,有效促进中小学素质教育的发展,就成为了当下教育界亟待解决的一个问题。本研究关注的是中小学研学实践体系中设计教育的实施问题,因为设计教育所包含的美育体系和设计本身所强调的动手的特性,正好体现了研学实践教育体系所强调的实践性、体验性与娱乐性,既可增强中小学生的文化素养,又可有效促进中小学生的全面发展。如果能通过基地的系统构建,把设计...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 研学实践教育方面
        1.3.2 研学实践教育基地方面
        1.3.3 八大山人方面
        1.3.4 模因论方面
    1.4 研究方法
    1.5 研究的创新点
    1.6 研究内容
2 研究对象及理论基础
    2.1 研究对象相关概念的界定
        2.1.1 中小学
        2.1.2 研学实践教育基地
        2.1.3 实践教育
        2.1.4 设计教育
    2.2 八大山人纪念馆
        2.2.1 八大山人
        2.2.2 八大山人纪念馆
        2.2.3 八大山人纪念馆馆藏资源
    2.3 八大山人纪念馆作为中小学研学实践教育基地的价值
    2.4 “模因论”对研学实践教育的意义
        2.4.1 文化传承
        2.4.2 文化传承和研学实践教育
        2.4.3 模因论
        2.4.4 模因论对研学实践教育的意义
3 八大山人纪念馆中小学研学实践教育基地相关调研
    3.1 中小学研学实践教育基地的基本情况
    3.2 中小学研学实践教育基地的开展情况调研
        3.2.1 调研基本情况
        3.2.2 调研问卷分析
        3.2.3 调研总结
    3.3 八大山人纪念馆教育活动现状调研
        3.3.1 调研基本情况
        3.3.2 调研资料整理
        3.3.3 调研总结
4 “模因论”建构八大山人纪念馆设计教育研学路线研究
    4.1 必要性
        4.1.1 从纪念馆来看
        4.1.2 从文旅资源来看
        4.1.3 从八大山人文化来看
    4.2 “模因论”与八大山人文化、设计教育的关系
        4.2.1 模因论与八大山人文化
        4.2.2 模因论与设计教育
        4.2.3 模因论与研学实践教育
    4.3 八大山人纪念馆研学实践基地设计教育原则
        4.3.1 强调学生主导地位
        4.3.2 课程体系设置方面
        4.3.3 研学路线设计方面
        4.3.4 八大山人纪念馆文化资源方面
        4.3.5 完善基础设施建设
    4.4 八大山人纪念馆的模因的提取与运用
        4.4.1 提取
        4.4.2 运用
5 八大山人纪念馆设计教育实践的应用与反馈
    5.1 应用
        5.1.1 应用的意义
        5.1.2 应用流程
        5.1.3 应用实例
    5.2 反馈
        5.2.1 数据库
        5.2.2 应用反馈
6 总结与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3769808