秦皇岛市转城村未成年人思想道德研究

发布时间：2017-07-19 20:04

  本文关键词：秦皇岛市转城村未成年人思想道德研究

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【摘要】：在城市化过程中，转城村数量逐渐增多，，经济和社会问题也日益突显。与此同时，中国的道德处于一个剧烈震荡的转型阶段，未成年人作为祖国未来的建设者和接班人，其思想道德是国家精神文明建设的重要组成部分，关系到国家的前途和命运。在我国，思想道德教育工作已经开始受到重视，但由于经济、社会等诸多原因，思想道德教育工作未能全面、有效落实，对转城村未成年人思想道德的关注尤为欠缺，未成年人犯罪率出现低龄化趋势。因此对转城村未成年人思想道德的研究具有重要的理论意义和现实意义。 首先，本文通过学习转城村的内涵、生命周期及相关理论、思想道德的内涵及分类、思想道德工作相关理论，为研究转城村未成年人思想道德现状及问题以及未成年人思想道德干预工作提供理论支撑。 其次，基于转城村未成年人所处的生态系统，通过对中学阶段和小学阶段的未成年人进行思想道德状况、转城村未成年人家庭、学校和社区(社会)因素的深入调查分析，得出转城村未成年人思想道德与家庭、学校和社区(社会)因素均有一定的相关关系。 最后，基于调查结果及相关分析结果，构建转城村未成年人思想道德干预模式——家庭、学校、社区三位一体的生态系统，将学龄前未成年人纳入干预模式的客体之中。指出生态系统中各参与方的角色与工作定位，为转城村未成年人思想道德工作提供参考。
【关键词】：思想道德 干预模式 未成年人 生态系统 相关分析方法
【学位授予单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1 研究背景和研究意义11-12
• 1.1.1 政策解读11
• 1.1.2 现实背景11
• 1.1.3 理论意义11-12
• 1.1.4 现实意义12
• 1.2 国内外研究现状12-17
• 1.2.1 国外研究现状13-14
• 1.2.2 国内研究现状14-16
• 1.2.3 国内外研究评述16-17
• 1.3 研究内容与方法17-19
• 1.3.1 研究内容17-18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 第2章 转城村未成年人思想道德理论阐述19-28
• 2.1 转城村未成年人概述19-22
• 2.1.1 转城村内涵19-20
• 2.1.2 转城村生命周期20-21
• 2.1.3 “未成年人”的界定21-22
• 2.1.4 未成年人基本权利22
• 2.2 思想道德概述22-24
• 2.2.1 思想道德的涵义22
• 2.2.2 思想道德的内在构成22-23
• 2.2.3 思想道德的外在分类23
• 2.2.4 思想道德教育的重要性23-24
• 2.3 思想道德干预工作基本理论24-27
• 2.3.1 道德发展阶段论24-25
• 2.3.2 社会学习理论25-26
• 2.3.3 系统论26
• 2.3.4 生态系统理论26-27
• 2.4 本章小结27-28
• 第3章 转城村未成年人思想道德与生态系统状况28-46
• 3.1 实证调研与统计方法28-31
• 3.1.1 调查对象28
• 3.1.2 调查问卷的设计28-30
• 3.1.3 调查问卷的发放和回收30-31
• 3.1.4 调查问卷的信度和效度31
• 3.1.5 数据统计方法31
• 3.2 转城村未成年人思想道德状况31-36
• 3.2.1 中学生思想道德调查结果31-33
• 3.2.2 小学生思想道德调查结果33-35
• 3.2.3 中小学生思想道德差异性检验35-36
• 3.3 转城村未成年人家庭状况36-40
• 3.3.1 家长量表的调查结果36-38
• 3.3.2 家庭德育中存在的问题38-40
• 3.4 转城村未成年人学校状况40-43
• 3.4.1 教师量表的调查结果41-42
• 3.4.2 学校德育中存在的问题42-43
• 3.5 转城村社区(社会)状况43-45
• 3.5.1 社区量表的调查结果43-44
• 3.5.2 社区(社会)德育中存在的问题44-45
• 3.6 本章小结45-46
• 第4章 转城村未成年人思想道德与生态系统相关分析46-61
• 4.1 分析方法46-47
• 4.1.1 SPEARMAN 等级相关分析46
• 4.1.2 多元线性回归分析46-47
• 4.2 思想道德与生态系统相关分析结果47-56
• 4.2.1 思想道德与家庭因素相关分析47-50
• 4.2.2 思想道德与学校因素相关分析50-52
• 4.2.3 思想道德与社区(社会)因素相关分析52-53
• 4.2.4 思想道德与生态系统多元线性回归分析53-56
• 4.3 未成年人思想道德干预工作的必要性56-60
• 4.3.1 未成年人道德发展的客观要求56-57
• 4.3.2 未成年人家庭德育的内在要求57
• 4.3.3 未成年人学校德育的必然要求57-58
• 4.3.4 社区(社会)德育的根本要求58-59
• 4.3.5 各子系统合力不足的直接要求59-60
• 4.4 本章小结60-61
• 第5章 转城村未成年人思想道德干预模式构建及措施61-72
• 5.1 思想道德干预工作理念61-62
• 5.1.1 生态保护理念61-62
• 5.1.2 早期干预理念62
• 5.2 思想道德干预工作原则62-63
• 5.2.1 科学性原则62
• 5.2.2 系统性原则62-63
• 5.2.3 可行性原则63
• 5.3 未成年人思想道德干预模式设计63-65
• 5.3.1 思想道德干预模式构建63-64
• 5.3.2 思想道德干预主体64
• 5.3.3 思想道德干预客体64-65
• 5.4 转城村未成年人思想道德干预措施65-71
• 5.4.1 未成年人自身层面65
• 5.4.2 家庭层面65-67
• 5.4.3 学校层面67-68
• 5.4.4 社区(社会)层面68-69
• 5.4.5 政府层面69-71
• 5.5 本章小结71-72
• 结论72-74
• 参考文献74-76
• 附录 176-79
• 附录 279-82
• 附录 382-86
• 附录 486-89
• 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果89-90
• 致谢90-91
• 作者简介91

【参考文献】

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本文编号：564590