社会主义核心价值体系建设中科学历史观教育作用机制研究

发布时间：2017-08-17 17:18

  本文关键词：社会主义核心价值体系建设中科学历史观教育作用机制研究

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【摘要】：马克思主义哲学是马克思和恩格斯共同创立的关于自然界、人类社会和思维发展普遍规律的科学,是无产阶级及其政党科学的世界观和方法论。科学历史观作为马克思主义哲学的重要组成部分,是中国共产党人世界观和方法论的组成部分,也是现阶段中国为全面建设小康社会和实现具有中国特色社会主义的理想目标所必须坚持的重要指导思想和理论基础。社会主义核心价值体系包含当代中国社会发展的价值准则和指导思想,是社会主义意识形态的本质体现,其内涵十分丰富。随着党和国家对全民社会主义核心价值体系建设工作的重视程度不断加深,服务于社会主义核心价值体系建设的科学历史观教育工作也日益受到重视。本文梳理了科学历史观教育和社会主义核心价值体系建设各自的涵义、特征以及二者之间的关系,讨论了科学历史观教育在社会主义核心价值体系建设的进程中展示出的领先示范作用、指导作用和基础作用;在总结当前学术界有关科学历史观教育和社会主义核心价值体系相关研究成果的基础上,回顾了新中国成立以来科学历史观教育在社会主义核心价值体系建设中的发展历程,总结其历史经验;最后开展社会主义核心价值体系中科学历史观教育作用机制问题与对策研究。建国以来,科学历史观教育的发展对社会主义核心价值体系的建设进程起到巨大的促进作用,形成了较好的作用机制。但是在现阶段,科学历史观教育运行机制中存在着高层强势推进,而地方或基层执行、传导阻滞;教育经费保障乏力,教育资源分布不均;错误历史观沉渣泛起,未受到有力抵制等问题。产生这种种问题的原因是多方面的,市场经济的冲击使科学历史观教育阵地的意识淡薄,科学历史观教育主体构建机制僵化、组织体系薄弱,科学历史观教育在内容创新方面缺乏活力,以及科学历史观教育法制保障机制尚待完善等等是其中主要原因。面对这些问题,要构建科学合理的科学历史观教育作用机制,必须紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这根主线不放松,牢固树立阵地意识;激活机制,完善主体建构体系;学习、借鉴国外有益经验,完善法律保障机制;创新科学历史观教育内容体系。通过优化科学历史观教育作用机制,使科学历史观教育更好地为社会主义核心价值体系建设服务,进一步发挥领先示范、指导和基础作用,保证社会主义核心价值体系建设这一系统工程顺利推进。
【关键词】：科学历史观教育 社会主义核心价值体系 作用机制 对策
【学位授予单位】：武汉工程大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 绪论11-21
• 一、选题背景11-13
• 二、研究意义13-14
• 三、研究现状14-19
• 四、研究思路19-21
• 第一章 科学历史观教育与社会主义核心价值体系建设的关系21-33
• 一、科学历史观教育的含义特征21-22
• 二、社会主义核心价值体系的特征和基本原则22-27
• 三、科学历史观教育与社会主义核心价值体系建设之间的关系27-28
• 四、科学历史观教育在社会主义核心价值体系建设中的作用28-33
• 第二章 科学历史观教育机制构成要素和特征33-39
• 一、科学历史观教育机制的含义33-36
• （一）机制的涵义33
• （二）科学历史观教育机制的基本内涵33-34
• （三）科学历史观教育机制的要素34-36
• 二、科学历史观教育机制的特征36-39
• （一）目标性37
• （二）规律性37
• （三）整合性37
• （四）动态性37-38
• （五）创新性38-39
• 第三章 社会主义核心价值体系建设中科学历史观教育机制运行的基本经验39-51
• 一、开展科学历史观教育的重要性39-41
• （一）科学历史观教育是马克思理论教育的需要39-40
• （二）科学历史观教育是加强社会主义意识形态建设的需要40-41
• （三）科学历史观教育是加强党的建设需要41
• 二、科学历史观教育在新中国的发展历程41-45
• （一）建国初期的科学历史观教育41-42
• （二）文化大革命时期我国科学历史观教育42-43
• （三）改革开放以来我国的科学历史观教育43-45
• 三、建国以来科学历史观教育机制运行的历史经验45-51
• （一）党的领导高度重视科学历史观教育并率先垂范45-47
• （二）科学历史观教育从党内扩展到社会47-49
• （三）充分发挥模范人物或集体的榜样示范作用49
• （四）依靠大规模的群众运动49-51
• 第四章 社会主义核心价值体系建设中科学历史观教育作用机制存在的问题51-58
• 一、当前我国科学历史观教育机制建设存在的问题51-54
• （一）高层强势推动基层执行传导阻滞51-52
• （二）教育经费保障乏力资源配置不均52-53
• （三）错误历史观未受有力抵制53-54
• 二、科学历史观教育机制问题存在的原因54-58
• （一）市场经济大潮的兴起使人们历史观教育阵地意识趋于淡薄54-55
• （二）科学历史观教育主体构造机制僵化55-56
• （三）科学历史观教育内容创新缺乏活力56
• （四）法制保障机制有待完善56-58
• 第五章 加强我国科学历史观教育机制建设的对策和思考58-64
• 一、加强科学历史观教育机制建设应遵循的原则58-60
• （一）整体性原则58
• （二）科学性原则58-59
• （三）时代性原则59-60
• 二、优化科学历史观教育机制的建议对策60-64
• （一）紧紧抓住社会主义核心价值体系建设牢固树立阵地意识60-61
• （二）激活机制，，完善教育主体建构体系61
• （三）创新科学历史观教育内容体系61-62
• （四）借鉴域外经验，完善法律保障机制62-64
• 结论64-66
• 参考文献66-69
• 攻读硕士期间已发表的论文69-70
• 致谢70

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本文编号：690195