价值澄清理论及其对思想道德教育的启示

发布时间：2017-09-06 13:01

  本文关键词：价值澄清理论及其对思想道德教育的启示

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【摘要】：价值澄清理论兴起于20世纪60年代的美国。当时的美国经历了战争和灾难,社会治安状况混乱,多种社会思潮兴起,人们的思想意识和价值观念多样化,传统道德教育受到冲击,特别是学校道德模式饱受诟病。多元的社会利益和价值观状况需要传统道德教育的转变,以价值观教育为核心的道德教育思潮也不断涌现。价值澄清理论,以人本主义心理学、存在主义哲学及杜威的生活经验论等思想为基础,针对当时传统道德教育中的权威主义、灌输方法,生成出了一套尊重教育对象个体的主体性、重视对象心智的发展性、注重道德教育方法的启发性等内容新颖、操作性强的价值观教育理论与方法,尽管不失偏颇之处,但其仍然成为当时美国最主要的道德流派之一。目前,我国正处于经济模式多样、思想意识多元、传统思想道德教育而临全方位挑战等状况,拉思斯等人提出的价值澄清理论,对提高思想道德教育的实效性具有重要的方法论启示。 本文系统地梳理了价值澄清理论的基本内容和方法,对其在整个美国教育历史中的地位及作用给予辩证分析。对理论的生成背景、发展阶段、理论来源、基本内容、澄清机制与方法以及评价过程进行了回顾和阐释。基于价值澄清理论与方法的积极影响,从优化教育内容、教育环境和教育方法方面提出了其对于当前我国思想道德教育的启示
【关键词】：价值观 价值澄清 思想道德教育 人本主义
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D648
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-13
• 1.1 研究背景和意义8-9
• 1.1.1 价值多元化对当代思想道德教育的影响8
• 1.1.2 思想政治教育方法论的创新和发展8-9
• 1.2 研究综述9-12
• 1.2.1 国内研究综述9-10
• 1.2.2 国外研究综述10-11
• 1.2.3 研究评价11-12
• 1.3 研究方法与创新点12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 创新点12-13
• 2 价值澄清理论及其产生与发展13-23
• 2.1 价值澄清的基本概念13
• 2.2 价值澄清理论产生的时代背景13-15
• 2.3 价值澄清理论的思想渊源15-19
• 2.3.1 价值澄清理论的道德哲学理论基础15-18
• 2.3.2 价值澄清理论的道德心理学基础18-19
• 2.4 价值澄清理论的发展与转向19-23
• 2.4.1 价值澄清理论的形成19-20
• 2.4.2 价值澄清理论的发展20-21
• 2.4.3 价值澄清理论的转向21-23
• 3 价值澄清理论的主要内容23-32
• 3.1 价值澄清原理与机制23-25
• 3.2 价值澄清方法25-32
• 3.2.1 对话策略26-27
• 3.2.2 书写策略27-28
• 3.2.3 讨论策略28-29
• 3.2.4 认识策略29-32
• 4 价值澄清理论的评价32-37
• 4.1 价值澄清理论的积极意义32-33
• 4.1.1 尊重个体的主体性32-33
• 4.1.2 重视心智的发展性33
• 4.1.3 启发人们的反思性33
• 4.2 价值澄清理论的局限性33-37
• 4.2.1 理论本身的前提局限34
• 4.2.2 实际运用中的主要缺陷34-37
• 5 价值澄清理论对思想道德教育的启示37-42
• 5.1 教育内容方面要注重培养学生的主体意识37-39
• 5.1.1 确立思想道德教育中的“人文关怀”意识37-38
• 5.1.2 确立促进个体全面发展的目标38-39
• 5.2 教育环境方面要关注学生的生活世界并培养思考能力39-40
• 5.2.1 形成关注生活的思想道德教育环境39
• 5.2.2 打造培养学生独立思考能力的教学环境39-40
• 5.3 教育方法方面要利用多种策略灵活引导40-42
• 5.3.1 平等对话的教学方式40-41
• 5.3.2 师生互动的课堂教学41-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 霍华德·柯申鲍姆;郭冰;;从价值澄清到品格教育:个人的历程[J];中国德育;2009年10期

2 A.威尔森;美国道德教育危机的教训[J];国外社会科学;2000年02期

3 蓝蔚;;高校思想政治教育人文关怀的价值诉求[J];教育与职业;2006年32期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 水淑燕;价值澄清理论对高校德育改革的启示和警示[D];南京师范大学;2004年

2 邓小娟;我国高校德育借鉴价值澄清理论的研究[D];首都师范大学;2008年

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本文编号：803265