认知语言学方法论对中国日语学习者偏误研究的启示

发布时间：2017-11-08 10:47

  本文关键词：认知语言学方法论对中国日语学习者偏误研究的启示

  更多相关文章： 偏误 母语经验 母语概念隐喻 意象图式

【摘要】：本文尝试用认知语言学的方法结合偏误实例对中国日语学习者偏误形成的机制进行分析。本文首先对学习者在学习第二语言时从母语经验出发的认知过程——母语概念隐喻现象予以确认。进而以中国日语学习者偏误实例为例,通过对隐喻映射过程中源域词——母语的"过"与目标域词——日语的"怤ぎる"语义结构的意象图示分析,尝试从认知语言学研究的角度,探讨二语习得过程中中国日语学习者偏误发生的原因及其理论依据。其结果表明:"过"①义与"怤ぎる"①义是三意对一意的关系,认为"过"①义与"怤ぎる"①义相等是发生偏误的原因。
【作者单位】： 杭州师范大学外国语学院;
【基金】：国家社科基金项目“对中国日语学习者偏误的认知语言学研究”(项目编号:09BYY078)阶段性成果
【分类号】：H36
【正文快照】： 1.引言在中国日语学习者的作文中,我们可以发现以下的偏误:(1)それは道路を怤ぎる(应改为“渡る”)?に、交通信号に注意しなければならないように必要なことだと思う。/我认为,过马路时必须注意交通信号是必要的。(王忻,2008)本文尝试用认知语言学的方法结合具体偏误实例对中

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本文编号：1156847