上海市中学日语教育现状及前景分析

发布时间：2017-06-21 21:08

  本文关键词：上海市中学日语教育现状及前景分析，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 日本国际交流基金每隔两年开展一次全球日语教育情况调查,2006年的调查发现,全中国有68万人学习日语,人数仅次于韩国,位列全球第二。在大量的日语学习者中,有近20%的中小学生。中国的中小学开展日语教学最早始于上世纪30年代的台湾地区,后来扩展到东北的伪满洲国。旧中国的日语教育带有被侵略性,日本统治者废除了中小学的中文课程,妄图进行文化侵略,二战后中国废除了这种不合理的教育。新中国的中小学日语教育始于中日邦交正常化,为了增进中日友谊,也为了实现中小学外语课程的多样化,国家有选择地开展了初中等日语教育,学校较多集中在延边、东北和大连地区,上海当时有两所中学:甘泉外国语中学和上海外国语大学附属外国语中学开设了日语班。上世纪80年代第一次中日友好的浪潮使两所学校的日语教育飞速发展,教育水平很快超过了国内同类中学,在高考和日语能力水平测试中都取得了令同行瞩目的成果。 进入21世纪,中日关系发生了急剧变化,国内很多城市的中学日语教育萎缩甚至消失,中学日语教育面临极大挑战。但是,在上海,中学日语教育却是另一种命运。上海的城市综合实力和国际化程度进一步提升,大学教育已不能满足城市对外语人才的需求,上海开始在中学发展多语种教学和第二外语教学,这使上海的中学日语教育在中日关系的冰河时期不减反增,不仅第一外语日语教育稳定发展,而且第二外语日语教育从零起步发展壮大,部分学校还尝试开展了英、日双外语教学,寻求日语教育的突破口。 但也应看到,在全国的中学普遍把英语作为第一外语的大形势下,中学日语教育始终摆脱不了小语种的地位,在上海,其规模、实力、投入和受到的支持力度不能与中学英语教育同日而语,上海的中学日语教育正在面临第一外语学生减少、高考受限、总体水平下降等问题;另一方面,上海的中学日语教育的目的需要引起关注。受到高考制度的影响,中学日语教育演变成为单纯的应试教育,高考日语卷难度低于英语卷成为学生在中学阶段选择日语作为第一外语的最大目的,更有甚者,有些学生学习日语的目的仅仅是为了能看懂日本的动画片和打日本的游戏,中学日语教育正在失去为了加强中日友好和培养知日家的最初目的。 上海作为中国重要的经济中心和国际性大都市,外语教育有良好的环境和众多机会,上海的外语教育不能仅仅停留在语言运用方面,而且要成为语言研究、异文化研究领域的领军者。中学开始开展多语种教育是使外语教育走向深远的必要准备,上海的中学日语教育如何突破瓶颈、在不偏离目的的道路上发展壮大是一个值得探讨的问题。
【关键词】：中学日语教育 第一外语教育 第二外语教育 双外语教育
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.46
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 绪论12-16
• 一、研究背景12-13
• 二、研究现状13-14
• 三、研究目标14-16
• 第一章 上海市中学第一外语日语教育现状16-47
• 第一节 开设第一外语日语教学的中学简介16-22
• 一、上海市甘泉外国语中学16-19
• 二、上海外国语大学附属外国语学校19-22
• 第二节 中学第一外语日语教学使用教材情况22-27
• 一、使用教材的种类22-25
• 二、教材改革情况25-27
• 第三节 中学第一外语日语课程设置及教学管理27-38
• 一、初中日语课程设置及教学管理27-30
• 二、高中日语课程设置及教学管理30-34
• 三、日语教学研究及教师培训34-38
• 第四节 中学第一外语日语教学成果38-47
• 一、高考日语科目成绩情况38-40
• 二、日语能力水平考试情况40-41
• 三、各种日语活动和中日交流41-47
• 第二章 上海市中学第一外语日语教育问题47-66
• 第一节 第一外语日语教学实施上的问题47-53
• 一、教材及教学资料问题48-50
• 二、中学日语师资问题50-52
• 三、日语教学研究问题52-53
• 第二节 中学第一外语日语学生出路问题53-61
• 一、提前批、第一批本科大学的限招情况54-57
• 二、第二批本科大学的限招情况57-58
• 三、大专和高职类大学的限招情况58-61
• 第三节 中学第一外语日语教育的最终目的61-66
• 一、学校的教育目的61-63
• 二、家庭和社会的教育目的63-66
• 第三章 上海市中学第二外语日语教育状况66-77
• 第一节 中学第二外语日语教育发展现状66-72
• 一、二外日语的发展历程66-67
• 二、二外日语的教学实施情况67-68
• 三、二外日语的学生情况68-72
• 第二节 中学第二外语日语教育存在的问题72-77
• 一、课程设置和考查的问题72-73
• 二、二外教材的问题73-74
• 三、二外师资和课堂教学问题74-77
• 第四章 上海市中学日语教育今后的课题77-91
• 第一节 开展中学英、日双外语教学的探索77-83
• 一、双外语教学的设立背景77-78
• 二、双外语班的优势78-79
• 三、双外语教学面临的问题79-80
• 四、双外语教学的前景80-83
• 第二节 加强中学第二外语日语教学的探索83-87
• 一、中学第二外语日语教育的前景83-84
• 二、中学第二外语日语教育今后课题84-87
• 第三节 加强中学与其他教育机构合作的探索87-91
• 一、开展日语教育的各中学间的相互合作87-88
• 二、中学日语教育与高等日语教育的合作88-89
• 三、中学日语教育与海外教育机构的合作89-91
• 结论91-97
• 一、对上海市中学日语教育研究的总结91-95
• 二、本研究的成果和展望95-97
• 附录97-110
• 附录一、日本感知度及日语学习情况问卷调查结果97-103
• 附录二、日语二外学习情况问卷调查103-106
• 附录三、关于日语会话课的问卷调查106-108
• 附录四、甘泉外国语中学2007年9月—2008年6月日语教师总课表108-110
• 参考文献110-114
• 致谢114

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 张敇铭;外语焦虑与压力应对[D];华东师范大学;2012年

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本文编号：469913