现代汉语动态助词“了、着、过”与日语体助词“た、てぃる、たこがとぁる”比较研究

发布时间：2017-08-13 14:25

  本文关键词：现代汉语动态助词“了、着、过”与日语体助词“た、てぃる、たこがとぁる”比较研究

  更多相关文章： 动态助词 日语相关语法 比较研究

【摘要】：在对外汉语教学中，现代汉语动态助词“了、着、过”既是重点又是难点。笔者在对外汉语教学过程中发现日本留学生在学习现代汉语动态助词“了、着、过”时经常将现代汉语动态助词与日语中具有相近意义的词完全等同。现代汉语动态助词“了、着、过”与日语确实存在一定的对应关系，但是由于二者本身意义复杂，所以对应关系并非一元的，而是多元的对应。 本文分五个部分进行阐述，第一个部分是本论文的研究目的、意义和研究综述研究，主要是“了、着、过”和“た、ている、たことがある”的研究综述；由于现代汉语动态助词“了、着、过”与日语“た、ている、たことがある”的意义都极其复杂，本文第二部分分别对动态助词和做研究界定。把日本留学生容易混淆的，与其母语意义极为相近的动态助词作为研究对象；偏误分析是对外汉语教学中的重要的研究方法，所以本文第三部分对日本留学生在学习“了、着、过”的过程中常犯的错误进行归类。笔者对收集的日本留学生语料进行了举例分析，总结出了偏误类型并分析出现偏误的原因，偏误原因大致分三种，一是受母语负迁移的影响，二是动态助词语法意义过度泛化，三是对外汉语教学中存在的一些问题；第四部分逐个对比分析“了、着、过”和“た、ている、たことがある”，并进行比较分析，得出日语“た、ている、たことがある”与现代汉语动态助词的对应关系；第五部分是根据造成偏误的原因，对“了、着、过”的对外汉语教学的教学建议，，希望为外汉语教学提供一些参考。由于能力有限，本文仅对单句中的“动词加动态助词”的情况进行研究，不包括复句以及形容词的情况。
【关键词】：动态助词 日语相关语法 比较研究
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H146;H36
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 一、 研究目的、意义8
• 二、 有关“了、着、过”、“た、ている、たことがある”的研究综述8-12
• （一） 有关“了、着、过”的研究综述8-10
• （二） 有关“た、ている、たことがある”的研究综述10-12
• 第一章 “了、着、过”与“た、ている、たことがある”的界定12-18
• 一、 对现代汉语动态助词“了、着、过”的界定12-14
• （一） 动态助词“了”的界定12
• （二） 动态助词“着”的界定12-13
• （三） 动态助词“过”的界定13-14
• 二、 日语“た、ている、たことがある”的界定14-18
• （一） “た”的界定14-15
• （二） “ている”的界定15-16
• （三） “たことがある”的界定16-18
• 第二章 日本留学生学习过程中出现的偏误及原因分析18-28
• 一、 动态助词“了、着、过”的偏误类型18-26
• （一） 动态助词“了”的偏误类型18-23
• （二） 动态助词“着”的偏误类型23-25
• （三） 动态助词“过”的偏误类型25-26
• 二、 偏误原因分析26-28
• （一） 母语负迁移26-27
• （二） 过度泛化27
• （三） 教学问题27-28
• 第三章 “了、着、过”与“ている、た、たことがある”的对应关系28-35
• 一、 现代汉语动态助词“了”与日语“ている”“た”的对应关系28-32
• （一） 现代汉语动态助词“了”与日语“た”的对应关系28-29
• （二） 现代汉语动态助词“了”与日语“ている”的对应29-32
• 二、 现代汉语动态助词“着”与日语“ている”的对应关系32-33
• （一） “着”和“ている”的对应关系32-33
• 三、 “过”和日语体“ている、た、たことがある”的对应关系33-35
• （一） “过”与“た”表示经历的意义相对应，表示过去的经验经历33-34
• （二） “过”和“ている”表示经历的句型的对应34
• （三） “过”与“たことがある”表示过去的经历或经验34-35
• 第四章 现代汉语动态助词教学建议35-37
• 一、 针对“母语负迁移”问题的教学建议35-36
• 二、 针对“过度泛化”问题的教学建议36
• 三、 针对“教学问题”问题的教学建议36-37
• 结论37-38
• 参考文献38-40
• 致谢40-41

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本文编号：667753