从日语教育的角度来看拟声拟态词的多义性

发布时间：2017-09-06 12:15

  本文关键词：从日语教育的角度来看拟声拟态词的多义性

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【摘要】：日语中拟声拟态词的拥有量在世界语种中排名第二。其中,多义拟声拟态词又占所有拟声拟态词的三分之一。所以,在日语教育中应把多义拟声拟态词作为一个重要的内容来处理。为了给中国的日语教材编写工作和日语多义拟声拟态词教育工作提供一些建议,本论文通过横向的实证调查研究和比较研究,比较中日两国日语教科书中多义拟声拟态语的涉猎情况,明确其中存在的不足点。同时,选出日语教育中适合作为基本语义的多义拟声拟态词,作为后续的考察对象。最后,以认知语义学为基础,选取拟声拟态词中最具代表的两种形式「CVCV」和「CVQCVri」进行研究。通过日语教科书的调查,可以看出,在中国的教科书中,多义拟声拟态词的出现频次极低,即使是出现过多次的拟声拟态词,其词义也集中在一个方面,例句也基本没有改变,缺乏灵活性,没有展现出多义语的整体构造和词义用法的多样性。所以,为了解决教材编写和多义拟声拟态词在教育中存在的问题,本文尝试提出了两方面的解决办法,包括在文章和练习的文脉中,增加重要多义拟声拟态词的出现率,以及教师在指导过程中多向学生展示并讲解多义语中多种意思之间的相互联系,加强学生对多义语整体构造的理解。针对第二个方面,本文分析了「ふらふら」和「さつぽり」两个多义拟声拟态词。通过分析发现,多义拟声拟态词的意味扩张可以通过认知语义学来理解,具体来看,以上两个词都是通过メタファ一(隐喻)和メ卜ニミ一(换喻)两种比喻方式,由多义词的基本意扩展到其他意思,同时在这过程中还包含共感觉比喻的方式,这些比喻的方式使其具有了更加丰富的内涵。借用以上的分析,本文又在最后展示了该词可供日语教学使用的词义关系网。希望本论文的研究,能为多义拟声拟态词,甚至是其他多义词的教育教学提供一些启示和有效的指导方式。
【关键词】：多义拟声拟态词 日语教育 日语教科书 认知语义论 语义扩张
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H36
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 摘要5-6
• 目录6-8
• 正文8-55
• 参考文献55-58
• 附件58-70
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况70-71
• ，
  
  本文编号：803070
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