基于“话题主线”的初中英语语法复习的实践与思考

发布时间：2021-01-25 13:38

　　"话题主线"下的语法复习是有效开发话题资源,并通过话题串联课堂教学的一种有效教学方式。这种方式不仅避免了传统课堂对"以话题资源"凌乱处理、无序堆砌的教学弊端,也从更科学的角度审视复习课堂语法教学的有效性和科学性。思考如何运用话题主线构建初中英语语法"有效复习"的新模式,加强学生的复习指导,并探讨话题主线教学对教师课堂教学的实际意义。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 初中英语语法复习中“话题教学”的误区
    1.1 话题资源的缺乏，使学生丧失了“有效复习之趣”
    1.2 话题布局的凌乱，使学生关闭了“知识结构之门”
    1.3 话题价值的单一，阻挡了学生的“延伸拓展之路”
    1.4 话题功能的缺失，夭折了学生的“综合运用之果”
2 基于话题主线的初中英语语法“有效复习”的实践
    2.1 精心优化话题资源，让鲜活的话题激扬学生的兴趣
        2.1.1 以静制动，让静态画面开启兴趣之门
        2.1.2 以动联动，让动态视频夯实兴趣基石
        2.1.3 活动串联，在互动过程中留存十足韵味
    2.2 科学布局话题主线，让清晰的知识体系闪亮精彩
    2.3 努力提升话题价值，让丰富的资源拓展学生的思维
    2.4 有效注入时代话题，让时令的资源锤炼语言的魅力
        2.4.1 视听中汲取，锤炼语言表达的魅力
        2.4.2 课堂中消化，锤炼语言写作的魅力
3 思考与体会
    3.1 正确处理好“学生自习”和“教师导习”的关系
    3.2 教师必须提高“话题功能”的设计与优化
    3.3 注重话题的积累，提升研究、处理话题的能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]高三一轮课文复习课的设计与反思[J]. 秦迎.  课程教育研究. 2017(34)
[2]提升初中英语课堂教学话题讨论有效性的策略[J]. 李金标.  湖州师范学院学报. 2014(05)
[3]论教学的有效性及其提高策略[J]. 程红,张天宝.  中国教育学刊. 1998(05)



本文编号：2999319