让学习在“思维”的链条上真实发生

发布时间：2021-03-19 08:27

　　课堂是个有魅力的三维空间,如果我们把传授语言知识看作是课堂教学的长度,把训练听说读写的技能看作是课堂教学的宽度,那么课堂教学的高度则是由学生的情感、思维、学习过程和学习方式等构成。本文强调教师必须重视课堂教学的高度,让学生的语言在课堂上积极生长并富有意义。 

【文章来源】：华夏教师. 2020,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、自主交流,让思维在情境中生长
二、螺旋上升,让思维在变化中伸展
三、链接生活,在思维在运用中拔节


【参考文献】：
期刊论文
[1]实现从“生存”到“生长”状态的转变[J]. 宫文胜.  江苏教育. 2016(Z1)



本文编号：3089288