了解学生差异化学习特点，营造民主学习氛围——关于初中英语走班制差异教学的新尝试

发布时间：2021-06-16 05:51

　　在传统英语教学中,教师比较重视学生的单词和语法学习,忽略了对学生学习能力的培养,很多学生因此失去了对英语学习的兴趣。现如今很多初中教师都在运用走班制差异教学法,即教师根据每个学生的学习能力进行差异性教学,以培养学生的英语素养,并营造民主的学习气氛。本文以笔者所任教年级的走班制教学为例,对初中英语走班制差异教学进行讨论和研究,以期为初中英语走班制差异教学的推广应用提供参考。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(26)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 英语走班制教学中的分层
2 尊重学生个体差异，让学生自主选班
3 根据走班制差异性教学理念设置教学目标
4 初中英语走班制教学对策初探
    4.1 做好走班制教学宣传工作
    4.2 转变学生学习态度
    4.3 建立健全走班制教学管理机制
    4.4 作业分层
5 走班制差异教学的优势与不足
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]推行分层走班制,提升英语教学质量[J]. 李娜.  高考. 2019(09)
[2]走班分层教学中的小组合作学习策略应用[J]. 李兰.  课程教学研究. 2019(01)
[3]走班教学策略激发后进生学习内驱力的尝试初探[J]. 袁绍旭.  新课程导学. 2017(16)
[4]面向不同教学对象的差异化教学策略研究与实践——以矿井通风课程为例[J]. 刘应科,周福宝,刘贞堂.  昆明冶金高等专科学校学报. 2017(01)



本文编号：3232495