中国学生英语时空状语语序分布与母语概念迁移

发布时间：2022-01-24 13:53

　　本文基于学习者语料库考察了中国学生英语时空状语语序分布与母语概念迁移的关系。研究发现:1)学习者时空状语语序分布都受到了母语概念迁移的影响;2)概念迁移对时间状语语序分布的影响显著大于空间状语,这可能是由于英语中空间状语后置频率更高,更具句法凸显性,从而促进了二语习得并有效减少了迁移作用;3)概念迁移对时间状语语序分布的影响在口语与书面语间差异显著,而这一效应对于空间状语语序分布却没有体现。前者可能是学习者在不同的输出任务中对内隐知识与外显知识的提取程度差异所致,后者则进一步证明了基于频率的句法凸显性对于促进习得和抑制迁移的作用。 

【文章来源】：外语教学与研究. 2020,52(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
1. 研究背景
2. 研究设计
    2.1 语料来源
    2.2 研究步骤
3. 调查结果
    3.1 时间状语的语序分布及对比
    3.2 空间状语的语序分布及对比
4. 讨论
    4.1 概念迁移对时空状语语序分布的总体影响
    4.2 概念迁移对时空状语语序分布的影响差异
    4.3 概念迁移在不同输出任务中的影响
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务条件、口语产出与分数的交互影响研究[J]. 王海贞.  中国外语. 2015(06)
[2]OV/VO语序与状语位置关系的类型学考察[J]. 郭中.  民族语文. 2013 (01)
[3]隐性知识、显性知识及其接口之争[J]. 顾琦一.  外语教学. 2005(06)
[4]“预想论”:现代汉语顺序的认知研究[J]. 鲁川.  世界汉语教学. 2005(01)
[5]从东西南北谈汉英语语序所反映的认知过程[J]. 张璐.  语言研究. 2002(04)
[6]关于汉语的语序问题(一)[J]. 范晓.  汉语学习. 2001(05)
[7]英汉对比语法三题[J]. 沈家煊.  外语教学与研究. 1996(04)
[8]汉语怎样表达物体的空间关系[J]. 刘宁生.  中国语文. 1994(03)

硕士论文
[1]以英语为母语的留学生习得汉语状语的偏误分析[D]. 朱春艳.吉林大学 2012
[2]母语为英语的汉语学习者习得汉语单项状语的研究[D]. 宁昕慧.云南师范大学 2008



本文编号：3606692